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岡本龍蔵

追求完美的人,永远走不到世界的尽头!――岡本龍蔵

 
 
 

日志

 
 

2015年11月11日 畅仕教课日记  

2015-11-12 13:39:27|  分类: 2015年日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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今天参考了科化的一套方案做了改进,在上下左右4个方向各摆放了一个标志桶,上下、左右间距18M左右。中间区域摆放了正方形的标志盘,要求是让4个方向的孩子们同时向中间区域跑动,在中间区域通过观察避开其他跑动的选手。

 

由于机构上课的孩子,还是以兴趣为主,枯燥的跑动对他们来说没有任何意思,我进入了方形区域内进行抓人,孩子们的面部表情瞬间露出了笑容,我也会佯装加快速度进行追捕,让孩子们得到了热身的效果。

 

每队标志桶前沿,还摆放了几枚标志盘,跑动热身结束后,让孩子们做了的步伐训练,同样再穿过中间区域到达对面。步伐练习做了一个在E级教练员培训时学到的招数,今天上课也尝试了下,部分孩子能够理解动作要领。

 

无球热身结束过后,有球练习就是让孩子们从4个方向同时带球通过方向区域,到达对面;带球到中间区域后内脚背扣球转身回到起点;带球到前方的2个标志盘,分别用右、左脚绕标志桶带球回来;最后是扣球改变方向,绕过中间区域到达对面。这四个步骤。

 

11的练习,让孩子们分成2队,站在上下两端,“下”的队伍左右两侧各摆放1个球门。要求是“上”的队员每人1只足球带球出发,“下”的队伍作为防守队员进行防守。进攻队员带球进门就算得分,防守队员抢球交到我手上就算防守成功。

 

原先有孩子们问我可以远射吗?对此我临时在球门前摆放了2个标志盘,示意必须通过标志盘才能够射门。但是2局后发现有标志盘的话难度太大,因此马上撤掉标志盘,改为可以远射,并要求防守队员要迅速上去逼抢,给带球队员造成压力。

 

进攻方在带球过程中,运用到了之前教的脚弓扣球改变方向,但有时会把球扣死在脚下,防守队员逼近后,就无法摆脱对手。为此中断了训练,向孩子们讲述进攻队员如何摆脱对手。起先孩子们的注意力不太集中,稍微改变了下语气,态度好些。

 

我的意图是让孩子们在防守队员逼近的时候,用最简单地方法做出扣球摆放防守队员,并用最快的速度向球门带球。这种摆放方法简单,高效。不断地停球,扣球,会延误进攻时机,现在只是11的比赛,如果人多的话一定会很多人上来一起抢球。

 

个别个人能力强的孩子,在我简单说明之后,能够做出我的要求,多数孩子暂时还是改变不了原先的处理方法。不过本人在说明时也存在一些问题,应该在结合实战的情况下做出说明,孩子们更容易理解,原地示范的话孩子们还是会无法理解教练的意图。

 

最后的比赛,一方队伍在带球能力上有明显的突破能力,大比分领先对手。我为了维持场上的平衡,我也亲自上场,并将这节课的训练目的再用比赛的契机展示一下,结果还是强的一队愈战愈强,即使是我上场,也没有任何怯场的样子。

 

最后的比赛,不过最后的比分,我还是将胜利给了强的那队,因为他们是靠自己的实力获得的胜利,另一方是在我的帮助下追上的比分。对于这个结果,从表情上观察,双方都能够接受。

 

个人发现,教练参与比赛中,虽然有些孩子会觉得不公平,但好强的孩子为了不屈服这种不平衡的对抗,会变得充满斗志,更加顽强。弱的一方原先对比赛失去信心,但教练加入后对胜利充满渴望。所以教练员的加入,在某种程度上来说,对孩子心理层面来说有推动的作用。

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