今天再次印证了我的一个观点，幼儿园年龄段的孩子不适合1对1的对抗练习。
今天一名会员的家长介绍了自己朋友的孩子来参加体验，训练完后才知道他是幼儿园大班。因为当天的课程是针对U-8年龄段的，我们以为家长知道这个情况，而且从体型看上去和介绍家长的孩子身高差不多，我也疏忽没有多问。
当天训练的班也分为2个班，我负责指导入会不久的，或者基本功偏弱的孩子，这名体验的孩子也分到了我这个班。说是说我带的孩子能力偏弱，但个人觉得这些孩子经过我的长期调教后，个人能力已经提升很多，对于一些技术动作都能够做的有模有样。
当然，我们这里的孩子，不像校队为了出成绩筛选出比较活络的孩子进行培养，这里很多孩子可能有的走路内翻或外翻，协调性弱，方向感弱，性格内向等各种情况，因此，教练在教会他们踢球的同时，更多的是注重这些孩子身体和生理上的健康成长。
虽然有新体验的孩子，但没有特别照顾，还是以上课的进程为主，主要也是让家长明显对比不会踢球，和经过训练后孩子们的状况。新体验没有训练过的孩子，基本的踩球都无法完成，而练习一段时间的孩子，能够将拖球+踩球，外脚背+踩球做的像模像样。
之前的带球练习，为了增加孩子们带球速度的意识，用了些排名的技巧。新体验的孩子明显感觉到了自己的差距，甚至一度出现了抵触情绪。发现这个问题后，在基本功练习时，没有融入竞争的技巧，并不断地在鼓励他。虽然技术动作和我教的完全不一样，但是他也开始渐渐掌握把球踩住的要领，对于他的能力来说，已经非常厉害了。
接着是1对1 的练习，我把这名新体验的孩子分到了比较强的那组。1对1过程中，这名孩子有了对比后，再次感受到了自己的差距，2回合比赛失败后，离开了训练区域，然后是他的妈妈把他劝回来再参加的。
正好我处在一个宣布比分的时机，虽然他个人的比赛输了，但是团队的比赛中，他的队伍比分暂时领先。我告诉他：“一个人输了没有关系，足球就是团队的比赛，团队胜利了才是真正的胜利。接下来，为自己的队友呼喊加油吧！”
开始可能还有些闷闷不乐，之后他表现出非常活跃的面貌，不断地为自己的队友呼喊加油，因此我也给他所在的队伍加了加油分。最后，也是他的队伍获得了最后的胜利。
个人觉得我最擅长的就是拿捏比赛的气氛，如何营造出最真实的比赛场景，并将孩子们的情绪调动起来。虽然目前还无法和其他的机构进行比赛，但尽可能的让他们感受到正式比赛的气氛也是尤为重要的。
今天教课最后的比赛时，毕凯程的表弟邱浩宇因为比赛输了哭了，而我却为此高兴起来。 邱浩宇和刚认识的毕凯程性格很像，总是一副与世无争的样子，比赛胜负好像事不关己。
看到他比赛输了以后泪流满面，我看着他却非常兴奋，告诉他：“不错的表情哦！” 因为在乎，才会情感流露。品尝了失败，才能够更迫切的渴望胜利。所以，对于为比赛而落泪的孩子，不要认为他没出息，相反，这是他成长的证明。
训练结束后，他的妈妈担心他不喜欢足球。我告诉她没有关系，看他最后的比赛还是玩的挺开心的，没有什么问题。其次，无意间说起他现在才幼儿园大班，我的脑海瞬间将这个孩子整堂的课行为举止回想了一遍，对于这名孩子为什么逃避1对1的训练，也能够理解了。
一般U-6的孩子刚接触足球，更多的是以兴趣为主，虽然要牵涉到输赢，但更多的是以全赢的局面，让每个孩子保持欢喜，让他们充满欢乐的同时，也为他们树立信心。但如果练习过程中，太多失败的话，会降低孩子的兴趣度，甚至会抵触，讨厌上足球课。
之后，还是商量把这名孩子放在周一或者周四的班，年龄档次差不多，踢球的能力也差不多，这样可以减少他的压力，更快的融入一个适合自己的环境。当然，训练内容也更多的是以兴趣为主，先让他准备好接纳足球，再进展到今后的胜负荣誉。
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