可能学校的这些孩子已经对我的处事方式熟悉了解了，或者说是看到徐老师不在，因此有些为所欲为了，坐着，说笑，扔对方的球。一开始对他们进行提醒，他们还会收敛些，而之后每次我要讲解动作时，一排的孩子没有人看着我在讲解，为此，我也取消了他们下一个练习的资格。
可能有的教练会认为，这是孩子的天性，不需要过多的强求。但我个人的观点是，如果教练在说话的时候，孩子也在聊天，完全不知道下面的练习是什么，要求是什么，那在下一个练习中做的和其他小朋友不一样，也没有完成教练的要求，教练再对他们一一指导，不是自己给自己增加工作量吗？
如果所有的孩子都在认真听，那做错的概率肯定比因为聊天而做错的概率低，那教练只要把个别理解能力弱的孩子再适当指导下就可以了。相反，做错的孩子多了，每个动作练习的间隔时间又短，肯定顾及不到其他孩子。如果做错的孩子少了，马上纠正好以后，不是还可以有多余时间去对做对的孩子提出更高的标准吗？
对于我上课时没有纪律的孩子，我一般先提醒，如果他们没有这种意识继续捣乱的话，我就会让他们站到一边去思考下，为什么不让他参加训练。时间我来拿捏，主要是看他的认识态度，可以从他的表情和肢体语言，判断他是否意识到自己的错误。所以，那一排没有服从命令的孩子，等了很长时间都没有看到他们的意识到错误，就让他们站到带球练习结束。
今天场地空闲，于是还是用了2片场地的空间练习，还是以上下左右4个方向同时带球出发。而今天的训练主题是外脚背的运用，用外脚背的转身，停球，改变方向。由于很多孩子在外脚背的使用中，会发生方向性错误，因此没有增加基本功的练习，还是让孩子们先熟练，掌握以后再增加对应的动作。
最后的比赛，比赛情况没有上一次状态好，多数队员还是没有比赛的感觉，两拨人就是不断地围在一起把球捅过来捅过去，个别球性比较好的孩子，会从人群里脱颖而出，带球突破并射门得分。对此，还是需要加强一对一的练习，考虑下一次上课先从基本功作为热身，再加入1对1 的练习，让孩子们更有带球突破得分的感觉。
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