15:00就到了昌平路地铁站，在地铁站内的全家赶了一半ILF的训练日记。如今为了维护“教课日记”的微信公众账号，每天都在不停地赶稿。一篇日记少则用时2个小时，多的话4小时也不夸张。所以，已经开始利用移动的时间进行赶稿，包括这篇科化的教课日记，也是在前往昆山的11号线地铁上撰写的。
由于到球场比较早，遇到两个科化的孩子，一个是叫王毅，一个叫马友利。马友利提到最多的就是“FAFA教练”。不过，训练结束后，提到最多的应该是“油条教练”了。我带他们到科化的休息室，孩子们似乎也是第一次来到这里，我也是。正巧FAFA和JOHN也休息室，孩子们将手里的零食和大家分享。
15:30，教练们将训练装备带往球场。途中，王毅小朋友的薯片打翻在了地上，我立马叫住了他，让他把撒在地上的薯片捡干净。我没有用那种高大上的口吻命令他，而是和他商量一起将地上的薯片捡了起来，丢进了垃圾桶内。训练前，我依旧环顾球场，将可能造成伤害的硬质垃圾清除。马友利在远处问我：“你是不是处女座？”我又惊又喜。
随着时间的推进，到场的孩子越来越多，几乎每个孩子看到我，都会喊“油条教练”，球场的气氛也欢快了起来，不时的会有小朋友希望我追着他们玩耍。不过我还是以工作为主，先和FAFA交流了当天的训练方案。乘闲着，又玩了一会追人游戏，为了保存精力，想了一个法子，让孩子们之间相互追逐，我也省了一些体力。
训练方案，和上周比起来变化不大。热身还是以步伐为主，但是在纪律上仍然有所欠缺，我很想用自己的方法让孩子们自觉排好，但是目前不是时机。只能先以助教的身份，小范围的让孩子们先站立排好队伍。今后的计划还是让孩子们穿上背心，分队融入比赛的方式，一点一点灌输排队的意识。
热身结束后，开始分队训练。我和FAFA负责U8年下的孩子，第一个练习是带球，在指定区域内，用标志桶摆放了多个球门，第一个内容是让孩子们带球通过各种颜色的桶，要求是“一步一带球”。说实话，训练都是枯燥的，如何让枯燥的训练变得有趣？因此，融入了日本教育理念中竞争意识，有了竞争、对比，孩子们才有目标力争更好。
每一回合带球结束后，我会问孩子，“你通过了几个球门？”孩子们纷纷争抢回答，一个比一个说的多。其实有的孩子明显是在吹牛，但我并没有揭穿他们，而是很信服的口吻说，“那下一回合，我们比这次做的更多好不好？”于是，枯燥的练习，有了竞争的意识后，孩子们的积极性也被调动了起来，带球的速度也比之前更快。
第二个练习，是建立在前两周的基础上，稍作改动的绕标志盘带球-变向过人-推射的练习。但从教练说明和孩子们的完成度来看，有点糟糕。首先，孩子的纪律性非常差，没有队伍的意识，所以经常4排队伍，却有5~6个孩子同时出发，或者用球踢完标志桶也不回去排队，继续在标志桶的附近捣乱，场面有些失控。
对于这样的情况，FAFA教练也无法控制孩子。对于这样的场面，出于教练的职责，我还是选择站了出来。吹响了口哨，将所有的孩子集中，然后，再重新说明了一遍练习的规则。同时，我还加入了一个排队的比赛。目的就是为了孩子们能够队伍站整齐，否则坐着，躺着，趴着，一点没有纪律性。
之后的练习，我也从助教的身份跳跃成为了主教练，并不断维护着训练的气氛，为孩子们加油，提醒孩子踢完标志桶要回到队伍，站在队伍中的孩子，有了“排队游戏”的约束，因此站在队伍中，即使有孩子没有站好，其他孩子也会提醒他排好队，纪律性明显好了很多。今后我还会考虑让排在第一个的孩子担任队长，管理好自己的队伍。
接着是比赛，FAFA把一些已有基础的孩子，或者守纪律的孩子进行3对3的比赛，王喆和另一孩子，还有2个新体验的孩子，让我负责他们比赛。分组过程中，我让2个新体验的孩子分在了一组，因为他俩非常要好，拆开他们的话肯定不乐意。让两支队伍给自己取了队名，王喆一组起了闪电队，体验的孩子起了恐龙队。由于体验的两个孩子只有4~5岁，注意力非常分散，比赛开始没多久，就跑去一边玩了。
恐龙队的集体“退场”，令我挺措手不及，而闪电队没有了对手，他们也不知道和谁比赛。我也挺郁闷，和闪电队的队员傻站着，看着恐龙队的队员在球门后趴在地上打闹。思考了3秒钟，做了一个决定。让闪电队的王喆换了黄色背心，让他和另一名孩子进行1对1的比赛。先帮助王喆进了一球增加信心，并让另一名学生增强追平的意识。当球场有了比赛的气氛后，我便到了球门后，和恐龙队的孩子们进行了沟通。
孩子实在太小了，好不容易把两个孩子拉开，他们又跑到其他地方去玩了，一边还要顾着1对1比赛的孩子，看到有进球后还不断地宣布比分，一边还要去追两个小孩子，说实话，感觉自己真的像男保姆一样，忙的手忙脚乱。对于这样的情况，科化其他在一旁地交流应该过来帮忙处理这样的事情，可是他们居然没有人过来帮忙，也令我非常恼火。
可能跑累了的关系，孩子跑到家长这边喝水，我问他们，想不想玩猫捉老鼠的游戏？孩子们听到游戏，集中了注意力。我又追问，“想到猫还是老鼠？”孩子们说想当老鼠，我才意识这个问题有漏洞。因为他们当老鼠的话，我还是要追着他们跑。于是我又灵机一动，“那我们来玩老鼠抓猫的游戏吧，你们当老鼠，油条教练当猫，你们来抓我。”非常奏效，孩子们开始追我了。
我回到了比赛的场地，场面终于恢复了4名队员，虽然2名孩子纯没有踢球的意识，但是整场都是追着我在跑，我有机会拿到足球后，展示了些简单的带球技巧，并助攻比赛队员。中途有发生了小插曲，4回合后，孩子不想完老鼠捉猫了，又回到了场边。我又跑到他们跟前，问他们为什么不玩了？他们说不想玩这个了，想玩老鹰捉小鸡的游戏。于是我也答应他们，那你们当老鹰，油条教练当小鸡好不好？孩子们说好，于是“老鹰抓小鸡”的游戏又开始了。“老鹰抓小鸡”，和“老鼠抓猫”并没有区别，只是换了个名字而已，可孩子们却觉得非常开心。所以，真的不能用大人的思维去衡量孩子的思维方式。
没有想到“老鹰抓小鸡”，他们的跑动量比“老鼠抓猫”更大，甚至玩到了第9回合。就当训练快要结束的时候，又有突发情况发生。一个孩子在我身后追着我跑，一个孩子从我前方跑来，我侧身一让，结果两个孩子撞到了一起，坐在地上大哭起来。对于这样的场景，我又差些崩溃。
以往孩子哭闹的情况，都是一对一，而且以助教的身份可以不用顾忌其他孩子的上课情况。而今天的情况却非常特殊。连4个孩子都搞不定？必须让孩子停止哭闹！当时还闪过一个念头，考验我能力的时刻到了。
首先，告诉孩子们，油条教练先变一个魔术。第一个魔术，是从世堡的教练那边学来的，就是佯装在地上捡起一件东西，然后用手握紧，再让孩子把注意力集中在我的拳头上。当手掌打开，孩子们发现什么都没有后，其中一个孩子已经停止哭泣了。而另一个孩子哭的还是很大声，所以刚停下的孩子又跟着一起哭了。
第二个魔术，是在朋友圈里学来的，就是把5根手指变成4根手指，说秘诀还真没有，就是视觉上错位。第二个游戏完成后，刚才停下来过的孩子彻底不哭了。而另一个孩子，还是不断地在哭。正巧，抓住了一个时机，其他孩子集中把背心还到了我这里。我也使出了最后一招，也是前段时间刚琢磨出来的。
我把背心握在手心里，然后不断地越攥越进，然后把手放到身后，把背心藏在身体后面。再把手摊在孩子们面前，让他们猜背心在哪只手。我身后的一个小鬼调皮，把我身后的背心拿了出来。哭的孩子也被分散了注意力，哭的没原先那么厉害了。我抢回了背心，然后又把背心藏在了身后，让孩子们再猜一次，这回，孩子们终于都不哭了。
我简单地表扬了一下他们，认为他们好勇敢，再把手上的背心交到他们手里，让最后哭好的孩子把背心放好，再让先不哭的孩子把地上的标志盘和标志桶放好。终于两个孩子在2分钟内停止哭泣了。站起身后，对着天空长叹了一声，顺利完成了当天的工作任务。
训练结束后，christian向我说明了教课存在的问题，例如两个新体验的孩子，他们的年龄段太小，所以应该和大孩子分开。对于这个问题，我也理解，但是FAFA把孩子交给了我负责，我就尽全力负责。不过这个问题，以后我也会向主教练提出。一个助教又要负责带队比赛，又要照顾体验的孩子，难度的确太大。
值得欣慰的是，科化的教练组，管理层也开始改善原先存在的问题，除了教课上的细节，管理上，家长的沟通，很多问题的确值得完善。所以christian也希望我，如果存在问题，可以提出来。对于他的这个要求，我也明白，我已经得到他们的认可了。christian希望我周五也能够教课，我告诉他，周五我要开公益课，让更多的孩子喜欢上足球。了解了情况后，他也没有强求，相信他也能够感受到我热爱孩子的心。
分享今天感动的对话：
龍蔵：“还记得刚开始练习，你只成功了5次对不对？现在呢？已经可以成功30次了，有没有觉得自己进步了呢？”
王喆：“我没有觉得自己进步，但是我发现我越来越喜欢踢球了。”
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