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岡本龍蔵

追求完美的人,永远走不到世界的尽头!――岡本龍蔵

 
 
 

日志

 
 

2015年4月10日 公益课教课日记  

2015-04-16 23:27:01|  分类: 2015年日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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想方设法不中断公益课的课程,但这次终于做了中断课程的决定。中途加入的孩子越来越多,注意力完全无法拿捏,包括还有很多家长都到了场地上围观,对此,场面实在太混乱了。自己都无法直视上课的场面,所以做出了中止课程的决定。然后将几个注意力集中的孩子,小范围的进行了足球练习。

当天的训练安排,第一个是2人一组的抓人游戏,第一回合发生的状况,个别孩子跑到了规定的区域外,第二回合发生的状况,由于2人一组没有统一方向,在逃跑的过程中,一个孩子将另一个孩子甩出去了,对此进行了说明,但是被甩出去的孩子,当天的精神状态不怎么好,一直为此闷闷不乐,直到最后才知道,早上已经有高烧伴呕吐的症状。

第二个练习,参考了科化的热身,今天重新起了一个叫“任意门”的名字,我让孩子们休息,然后开始摆放标志盘,可摆放过程中,孩子们不断到场地上捣乱,有的将标志盘踢走,有的将标志盘叠起来。我在前面放,他们在后面收,对此,我也非常凌乱,于是急中生智,将孩子们召集起来。在这个时机,玩了“木头人”的游戏。

“木头人”游戏过程中,再次将所有的标志盘全部摆放完毕,回到孩子们面前,开始讲游戏规则,孩子们对于“任意门”的游戏非常感兴趣,完成的效果,也勉强可以。但是问题又来了,攻击性的孩子,在第二、第三回合后,又开始帮我收标志盘,我让他回来集合,他根本无视,对此,在没有助教的情况下,我实在骑驴技穷。

我让所有的孩子将标志盘收集回来,在收标志盘上动了点脑筋,让孩子们把收标志盘变成一种乐趣。可能我天生拥有娱乐精神,所以无论做任何事情,都可以把枯燥无聊的事情,变得生动有趣。孩子们一会儿就把枯燥的收标志盘,玩的非常开心。我也故意再撒乱,让他们比赛看谁再摆的快,摆的整齐。

和TFA的家长聊天时,也谈到过一个现状,国内比较高端的早教培训机构,都配备有“助教”这个职位,的确,在国内的早教市场,多数孩子的注意力无法集中,甚至调皮的孩子挑战教师的极限,主讲老师也不可能为了一个孩子中止课程。此时,助教就负责出面进行一对一的辅导,发挥控制孩子的作用。

可想而知,连坐在课堂内,都需要“助教”这样一个职务,在释放活泼天性的空地上,孩子们无目的的奔跑,无顾忌的打闹,都成为了教练必须在意的细节。如何能够让这些好动的孩子,成为手中拿捏的棋子,也体现了教练员的个人魅力和能力。在机构,或是学校,已经渐渐摸索到了方法,但是公益课,始终无法将个性的孩子制服。

对此,也想了一个对策。将一些注意力非常集中的游戏,放在课程中间插入,为的就是让那些半途加入的孩子们,集中注意力。除此之外,真的没有可以让中途加入的孩子,马上融入这个环境,而且还玩的非常开心的办法。下次,会考虑在中途加入机器人的游戏,拿捏孩子的注意力。

第三个练习,是在被逼无奈下临时安排的,让孩子们2个人一个球,但是当场的纪律,令我奔溃,新来的家长带着孩子也想参加,但是我在讲解过程中,他们完全不听,只是抱着球,或者踢别人的球。之所以之前的练习我都没让孩子们动球,就是想先抓纪律,等有了纪律,再开始让孩子们动球。但是,看到新加入的孩子,之前的计划功归一篑。

非常无奈,和所有在场的家长打招呼,今天的纪律无法再上课了。当孩子们渐渐散去,我才和几个留下来的孩子,进行了一些球感类的练习,手抛球,脚下的触球等等。意外地,攻击性的孩子,在练习的时候完成度非常高,原先因为他不断地破坏纪律,所以,我只能将球全部没收。但是对于他球感的天赋,让我对他又充满了信心。

有时非常无助,很想做好一件事,但是有些情况,真的是无法预测。如何才能让新来的孩子,和正在进行中的孩子融成一片,成为了我的课题。虽然,目前没有官方的答案,或者前人的经验,于是,只有靠自己去摸索,去发现。公益课,的确是一个磨练人的地方,希望通过半年,1年后,我能够领悟出现在苦恼的心结。


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