今天教课的纪律性依旧不行，导致第二节课增加15分钟训练。不过孩子们的团队意识已经渐渐增强，个别孩子会影响团队，但大部分孩子在集合的态度进步很多，很少会坐着，趴着。我也不再像当初需要大声喊叫让孩子排队，现在孩子们已经学会相互提醒了。
个别孩子提出，“我们排好队的，可以让我们先开始练习，先开始比赛，为什么要让这些不服从纪律的耽误我们的训练？”我给出的答案很简单，“你们都是（1）班的学生，是一个团队。”
另外，今天还有一个进步的画面。我让孩子们将球沿着边线摆成一排，孩子们不服从，我就用缩短比赛时间来约束孩子。没有想到直到训练结束后，这些球没有被踢的到处都是，只是形状被摆放成了三角形。但，对我来说，这也是今天孩子们进步的地方。
训练中，上次骂人的那个孩子，这次见另一个比他较弱小的孩子，直接上去掐人家头发了，被我直接请到了场边禁止训练。他还在不断地抱怨，“是他先骂我的！”我告诉他，“别人骂你，你就可以打人了吗？骂人不一定会被抓，打人一定会被抓！”
他被我请到场边后，坐在靠近球门的位置，没想到被球踢到了脸，流鼻血了。可能，这是我理解的因果报应吧。不过他性格倒挺硬朗，一点都没哭。以后会注意孩子如果到场边休息，不要让他们坐在靠近球门的位置。
比赛前，我首次试着让孩子们帮忙搬小球门，没有想到这些孩子的团队意识真的很差，搬球门行为不统一，结果球门倒下磕在一个孩子的头上。那个孩子们摸着头哭，对于这样的情况，暂时无法改变他们，所以今后还是自己来搬球门。
第二节课期间，看到学校的体育老师在给低年级的孩子们上足球课，我也终于明白为什么我们教的这些孩子，不愿意服从我们的训练安排了。这些老师摆放好比赛的区域后，就直接开始比赛。那，学校为何又要去改变孩子以往的上课习惯？
第一个训练方案，围绕中间摆放4个标志盘，周围再摆放一圈标志盘，两个人站在一个标志盘，所有第一排孩子同时带球出发，到中间区域后，抬头观察周围无球的队员，然后再把球给没有球的朋友，接着第二排出发。发现了这个练习的另一层面，看出了孩子之间的关系。
第二个训练方案就是带球绕过4个标志盘后进行射门的练习，绕标志物的要求就是基本的是左右脚内脚背带球，单脚的内脚背外脚背带球，原本想增加两只脚的内脚背外脚背带球，但是纪律影响了教程，只能放到下周执行。
洗澡的时候，突发奇想的想在学期结束前，为每一个孩子写本学期的成长记录，虽然这些孩子比外面机构中的孩子叛逆，调皮，但这10周的课程，看到孩子们很多的优点，包括他们通过足球课成长的点滴。无论下学期学校又会如何安排，但在这个学期给这些孩子留下美好的回忆吧。
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