训练结束后，才反应过来，为何训练到后半程，孩子们的注意力非常不集中，问题就出在热身的标志盘摆放。其他教练提醒我区域摆放的再大些，我犹豫不决，但首先选择了服从，而从最后孩子们训练效果来看，我做了一个错误的决定。
之前在TFA也遇到过同样的遭遇，由于标志盘摆放的距离过远，孩子们在热身阶段就出现了疲劳，因此之后的训练始终不在状态。当天教课结束后，郁闷了半天，为此在之后的训练特别在意标志盘摆放的距离。
课后和科化的教练探讨了这个问题，科化教练认为他们没有出现这样的状况。我才明白，如果用“竞争”技巧的话，同样的范围，孩子们全力去练习的话，比那些慢跑的孩子运动量大。也说明了，我用“竞争”技巧带的孩子有认真在训练。
通过这次的教训后，绝对不会再将距离摆放过大，哪怕是其他教练给我压力，我也会坚持自己的判断，因为除了训练质量，更重要的是孩子的成长，不能给他们超负荷的运动量影响身体健康。
训练的后半段，由于出现了疲劳，孩子们各种注意力不集中，甚至以各种理由逃避，嘴巴渴，肚子饿，上周表现非常出色的牛牛，又和以往一样的躺在地上，无论我用多少技巧让孩子们站起来，他都选择躺在地上休息。
细节上，发生了一件有趣的事情，我准备讲解下一个练习，孩子们坐在地上注意力不集中，于是我运用技巧让坐着的孩子站了起来，可当我拿着一个孩子的足球，准备做下一个练习的示范时，他不乐意了，认为我拿了他的球，差些还哭了出来。
对于这样的情况，要做示范时，如果没有多余足球的情况下，千万不要轻易的拿走孩子的足球，或是拿着孩子的足球做示范，可能在他们的心里，足球课上，足球是他们的宝贝，所以还是尊重孩子们，用他们的足球时，征求他们的同意。
最后的比赛，我看孩子们状态非常糟糕，于是原地做了一些基本功的踩球，脚弓推球的练习，一个孩子提出肚子饿了要吃东西，我用了注意力转移法，转移了10分钟左右，他还是没有忍住跑去吃东西了。纪律性上，的确非常欠缺。
这次的课程，对我来说非常失败。下周后，会参考教案，用自己的方式去做，就算教练组对我提出异议，我也会坚持自己的决定。教练的对象是活泼孩子，而不是死板的教程。
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