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岡本龍蔵

追求完美的人,永远走不到世界的尽头!――岡本龍蔵

 
 
 

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5月4日 畅仕教课日记  

2015-05-09 21:58:38|  分类: 2015年日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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下午在办公室准备的是一套教案,而到现场根据孩子的情况,又更改了训练教案。原因是,一个叫“小鱼”的孩子注意力非常不集中,特别爱说话,想法也特别多,针对他的情况,改了热身的内容,包括其他几个练习,也针对他的情况做了更改。

似乎很久没有做“猫捉老鼠”的游戏了,这次想做“猫捉老鼠”找回一些感觉,并且在训练前,已将“猫捉老鼠”的布局摆放好了。可在教练与学员相互问候之后,小鱼的注意力就开始不集中,只能将热身改为“机器人”的游戏。

TFA的很多游戏中,和沈教练交流、总结下来,“机器人”最能够抓住低龄孩子的注意力,沈教练认为孩子们喜欢模仿,所以在幼儿园教课中,多数是以“机器人”开场。而我观察下来,“机器人”游戏在教练每次变化动作时会吹口哨,哨声也算是注意力集中法。

“机器人”游戏后,让孩子们每人一个球集合。由于打乱了原先的计划,有5秒钟,我的脑子一片空白,临时思考下一个训练方案。原先的计划是“猫捉老鼠”后,进入“红绿灯”的游戏。而小鱼的情况,还未将注意力放在足球上,这是个难题。

于是我又临时加入了手抛球的练习,果然和我预料的一样,3个孩子中,另两个孩子的完成度非常高,而小鱼完全不知道在做什么,把球到处乱扔乱跑。我没有给他很高的要求,只有不断地表扬其他孩子,增加他的注意力,同时也在不断地鼓励他。

虽然小鱼手抛球练习不是很好,但也有像模像样在做。期间,他也中止我的课程和我聊不相干的话题,而我也用我的方法拉回了他的注意力。直到脚下的基本功练习,他渐渐有了踢球的意识,我也在宣布“是大家胜利”的时机,调动他对训练的积极性。

11的比赛,原先的计划是让孩子们进攻和防守,可人数上变数太大,因此改为了我来担当防守队员,3个孩子带球进攻。小鱼在纪律上非常糟糕,到处乱跑,或者思想不集中做其他的事情。因此,我把他拉到我身边,让他和我手拉手一起参与防守。

开始2回合,他非常配合,但他有了新想法,想独立抢球,于是我松开手,让他独自把带球小朋友的球抢下来。可能他在接受指令这块还是有些障碍,进攻队员已经带球通过球门,他扔在抢球。对于这样的情况,也只有一遍遍耐心的告诉他,比赛结束了,下一回合准备!

最后比赛,我和小鱼一组,另2个孩子一组,起名美国队,小鱼为我们队起名英国队。在比赛胜负的环节上,小鱼对胜负的概念非常模糊,因此,在比赛胜负的控制上,我不断地进球领先,美国队不断地追平比分,最后让美国队反超胜利。

比赛的礼节中,有坚持让孩子们做赛前的握手,321加油,进球后的欢呼,比赛后再次握手。包括训练结束后,让孩子们整理标志盘,摆放背心,再向教练、家长感谢,这些TFA的细节,都有保留下来,并坚持在做。

而今天运用到在科化学到的,就是标志盘的摆放,上课前已经将训练的大范围摆放完毕,然后将场地划分为两块,一块作为“猫捉老鼠”的范围,随后在11的比赛中,又取走了中间的分界线,加入4个球门,作为11的场地,最后再改为比赛场地。

不过存在的问题是,区域的摆放还可以再大些,其次就是猫捉老鼠的范围,应该和比赛的范围用不同的标志盘摆放,这样低龄的孩子不会为相同色调的标志盘而模糊概念。今后还会不断地钻研标志盘摆放的技巧,可以省去在教课过程为摆放标志盘而浪费时间。

训练后教练员相互取经中,对于小鱼的问题,今后在上课的说明时,对于小鱼的情况,可以将孩子抱在身边进行讲课,避免这些好动,调皮,具有攻击性的孩子在教练教课的时候捣乱,同时,私下可以做些约定,让孩子遵守教练在教练说话时的纪律问题。

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