周日班的热身，参考了周六新江湾公益课“奥特曼打倒小怪兽”的游戏。不过人数比周六公益课的多，标志桶的数量，包括标志桶的距离也有所调整。
游戏过程中，也出现了孩子们用脚直接踢倒标志桶的情况，没有马上进行制止，而是一回合后，对于前一回合发生用脚踢倒标志桶的情况，做了说明。
第一个游戏结束后，为了保证后面的上课纪律，还是做了“变形金刚”的游戏。原先在当天的课程安排上，就想“照镜子”的游戏再改进一下，但因为一些原因，临时改了训练方案。
巧合的是，一个孩子提出想玩变形金刚的游戏，我就临时安排了这个游戏。教练说“变成飞碟”孩子们就围成圈，教练说：“变成火车”孩子们就站成一排。
这个游戏的目的也是吸引孩子们的注意力，其次就是培养孩子们排队的意识，再融入比分，培养孩子们的竞争意识，一般有好胜心的孩子听到比分，注意力都会高度集中。
原本想加入球感类练习，但是这些孩子实在太小了，手抛球接球存在难度，因此就直接进行带球射门的比赛。
训练前已经将背心分发完毕，直接分队站成两排，然后让孩子们带球进球门，再跑步回来排队，排队快的队伍可以加分，增加孩子的趣味性。
个人发现，个别注意力不集中的孩子，和大家一起喊加油后，注意力明显比没有喊加油时的注意力集中，甚至还会观察自己的队友有没有将球带进球门。
带球射门的练习，还是相对比较简单的，直线带球射门，之后会一点点增加难度，改为曲线带球，或者在路线中增加标志桶作为阻碍。
进入比赛环节前，我在调整球门的摆放位置，没想到，3个孩子帮我把球门搬到很远的位置。一般有助教的情况下，可以帮我处理这个问题。但一个人代课，只有靠智力。
原本已经集合的队伍，临时加入“抓油条教练”的游戏，乘着这个时机，跑到3个搬球门的孩子边，吸引他们的注意力，但这3个孩子以为我在和他们玩，继续捣乱。
无奈，只能调整注意力的方法，开始排队游戏，大部分孩子还是马上能够站好的，原先的3个孩子，2个孩子也都站到了队伍中。
最后的1个孩子，集合的动作比其他人慢，好在最后也是自觉站到了队伍中。我让所有孩子坐在地上，开始说明纪律的问题。不过这次的对白，个人觉得有些词穷。
龍蔵：“教练问下，球门是派什么用处的呢？”
孩子们：“射门，比赛。”
龍蔵：“那教练摆放好的球门，大家还能动吗？”
孩子们：“不能。”
龍蔵：“那大家能够答应油条教练，以后教练没有让大家搬球门的话，大家还能动球门吗？”
孩子们：“不能。”
龍蔵：“那我们现在把球门放好，马上开始比赛。”
其实大多数孩子还是守规矩的，只是个别孩子可能比较自我，于是我就通过其他孩子的嘴巴，告诉这个别的几个孩子，哪些是可以做，哪些是不可以做。
比赛中，蓝队的队员都站在球门内，不让橙队进球，虽然有引导孩子们需要进攻，但是效果不是太明显，下次在比赛的时机，会给孩子们达成一些小小的目标。
总体来说，孩子比赛的意识开始增强，橙队的孩子能够非常团结的进攻，蓝队的孩子能够非常团结的防守，希望下周开始，双方的孩子能有更多的进步。
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