周三下雨课程中止，部分孩子改期到周五上课，8人的班增加到了12人。经历过独自1人指导20个体制内教育的叛逆小学生，如今1个人再面对机构内的孩子，简直轻而易举。不过，个别U-6孩子非常自我，也有可能是自闭症的一种，因此在教课中存在困难。
考虑到教课的质量，中介机构也负责安排了一名潘教练单独照顾这名孩子。我先和那名比较自我的孩子进行沟通，并把潘教练介绍给他，希望他们成为好朋友。然后拿出1个足球，通过足球，让三个人形成互动，再渐渐地，让孩子的注意力转移到潘教练身上。
训练的热身做的是红绿灯的游戏，让孩子们抱住球熟悉了一遍游戏规则后，开始让孩子们用脚带球，上周的要求是用踩球停住球，这次要求让孩子们用内脚背扣球停住球，要求中还说明，不能把球踢的很远，否则红灯的话就踩不到足球。
除了游戏规则，在训练方案上，我也再次做了改进，上周是等游戏做完后，才开始摆放标志桶，这次，我在训练前已经将第二个带球训练方案的标志桶摆放好了。因此在红绿灯的游戏中，孩子们直接可以看到一个个标志桶，对孩子们的要求也是，带球要避开标志桶。
本周还是用了红灯和绿灯，下周考虑再加入一个蓝色的标志盘，让孩子们转身带球回到起点，或者考虑些其他的点子，例如带球穿过两个标志盘，或者绕标志盘转一圈，再或者交换足球之类的。除了让孩子们踢球开动脑筋，教练在方案的制作上也是需要开动脑筋。
第二个训练内容是球感类的练习，拍手将球抱住，转一圈将球抱住，这次还加入了大腿顶球抱住。脚下的球感练习是，踩球，脚弓推球，还有就是拖球停球，下周会加入外脚背的触球，将假动作最基本的4个动作全部学会。
在向爸爸妈妈表演的时候，发生一段小插曲，问孩子们愿不愿意向爸爸妈妈表演，孩子们居然回答不愿意，对于这个情况，挺意外。不过也可以片面的了解到，平时在家，这些孩子可能很少会得到父母的认可，作为家长，是否也需要做些改变呢？
带球射门的练习，同上周的摆放一样，只不过改成带球到标志桶用内脚背扣球改变方向。上周在标志桶的距离上有些近，这次我调整了标志桶的距离，及时改变方向通过了第一个标志桶，也不会影响做第二次的改变方向。
孩子们在带球过程中，有发现改变方向的变向不明显，虽然有用内脚背绕过标志桶，但是球离标志桶的距离过近，对于带球能力强的孩子，我会在示范中给他们更高的要求，保证在改变方向的时候，不被防守队员抢到球。下次考虑让孩子来当防守队员模拟。
最后比赛环节，没有过多的要求，由于5对6的比赛，人数有点多，所以孩子在带球上困难也非常大，很多人几乎都是跟着球在跑，没有办法触到球。考虑将比赛的队伍分成3队，保证所有人有更多的触球机会，但是对于这一方案，暂时未通过。
下周的方案，会在相同标志桶摆放的基础上，融入个人的想法，但坚持会让孩子们把带球和射门的理念贯彻下去，成为我的龍蔵理念。
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