每周五的课程，都可以尝试做自己研发的U-8年龄段的教案，不过9月后，等这批孩子的基本功扎实后，开始增设1对1的对抗，让他们更直观地体会到基本功练习的目的性和重要性。
今天训练的主题是外脚背的停球，以及外脚背改变方向。上周先用外脚背停球适应了一下，让孩子们掌握外脚背停球的跑动方向和技巧，本周结合外脚背的停球，做改变方向的训练。
其实在外脚背的停球练习，孩子都能够将外脚背把球停住，但是在动作的要领上，还存在很多问题，例如动作不规范，停球不合理。教练不要急于求成，才刚学会走路，就开始要求孩子跑和跳，怎么可能？掌握自然规律，循序渐进。
基本功的环节，之前有提到过有两个孩子总因为排队的问题争执。这次练习将2人拆散后，原先认为闹事的孩子是D，经过教育后，今天的训练很守规矩。而原先认为被欺负的Z，今天却成为了麻烦的制造者。
Z多次踢走别人的足球；用手中的球砸别人的头；别人练习时他站在前面阻碍别人；对于这样的情况，我上前询问情况，一开始口头警告，稍许收敛些，但对于我没有实质性的“惩罚”，几次之后就不起作用。
当发现Z又把别人的足球踢飞时，我上前也没收了他的足球，并让他先站在旁边思考为什么教练要这样做？他没有任何意识到犯错的意识，在没有球的情况下，马上跑到准备带球出发的孩子面前，左右晃动不让他出发。
原先我只是没收足球，让他站到队伍后面的位置反省一下，而他这样阻碍别的孩子上课，我只能让助教管理这名孩子。同时，我也在思考这样的问题，我明明已经改变了说话方式，并用惩罚的方式去警告孩子，却依旧我行我素的孩子，该用什么方式教育？
整个训练过程中，因为这个孩子的问题，好几次中断训练，也好几次让助教帮助指导，但是效果仍然不理想。比赛过程中，将他分在蓝队，而他却故意抢蓝队的球，并说：“我就不帮蓝队，我要帮橙队。”
对于这样的情况，我也没有多说什么，让比赛正常进行。比赛结束后，我单独问他：“你是不是想帮橙队？”他回答是的。于是我又问橙队的小朋友：“橙队欢迎Z吗？”4名橙队的小朋友，3名表示不欢迎，他站在那边也有点蒙了。
于是我有问了蓝队，“那你们欢迎Z吗？”蓝队的小朋友也表示不愿意。我又问了蓝队和橙队，为什么不欢迎他？蓝队的小朋友回答“因为他踢别人的足球！排队不好队！”橙队的小朋友回答“因为他总是捣乱！”
我告诉了Z，“现在知道自己不受欢迎的原因是什么了吗？不过教练相信你改正后，还是会受到大家欢迎的。”现在回想下，可能在方式上会让孩子讨厌足球课，但总比对他说教100遍“你这样的话没人会喜欢你！”更有效。
排队感谢的时候，他蹲在地上非常难过，但这是他必须要面对的问题，如果不改变自己的坏毛病，到哪里都不会受到欢迎。相信他通过今天的事情后，能够看到他的改变，他的成长，希望他能够成为一名受欢迎的孩子。
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