国庆节休息了7天，回到球场上教课，突然有些不适应。好在上课前和孩子们玩了会儿突发奇想的小游戏，稍许找回了一些感觉，也渐渐投入教练的角色。
周四是补课班，上课的孩子不算多，2个6岁的孩子，2个5岁的孩子，6岁的孩子已经知道来这里的目的了，是来踢球的。5岁的孩子的目的也许还有所不同，纯是来玩的。
热身做的是采蘑菇的游戏，不过和以往的规则不同，我会在标志盘前摆放许多标志桶作为障碍物，然后用跑或跳的方式穿过标志桶后，取回标志盘装在出发点的标志桶上。
有的孩子会在跑动过程中将标志桶踢倒，所以需要增加游戏规则，以踢倒标志桶扣分的形式约束孩子的行为能力。
进行过程中没有问题，一切都井然有序。只是在一回合结束后，进入下一回合的衔接过程，教练要将孩子们收集的标志盘摆回原来的地方，会浪费很多时间。
好在有郑教练负责助教，所以帮我省去摆放时间，但如果一个人上课的话，会相当耗时间，因此需要想一个能够节省时间的方法。
第二个游戏，是原创的游戏，叫“挖金矿”。游戏内容就是事先将标志盘藏在标志桶下面，然后让孩子们拿球滚倒标志桶，将标志桶下面的标志盘取出，放回队伍前的标志桶上。
游戏过程中，还会出现孩子们直接拿手中的球撞倒标志桶，而不是滚倒标志桶。所以在游戏过程中需要强调游戏规则。
对于比赛胜负的判断，今天是用哪个队伍先找到5个金矿就是哪个队伍的胜利。不过觉得这次的游戏还存在很多的漏洞，下次也会再改进。
接着是两支队伍进行带球射门的比赛，将球场上的标志桶作为障碍物，带球绕过标志桶完成射门。我也会给球门编上数字，根据我的提示完成射门。
训练期间，还是会发生喜欢踢球的孩子能够完成训练，而不喜欢训练的孩子，开始打酱油，或者不配合完成教练的要求。
以往对于这种情况，我还挺订正的，要求每个孩子至少能跟着完成练习，对于练习能力不做要求。而现在，重新降低了标准。
有的情况是，孩子不愿意踢球，而家长逼过来踢球。对于这样的孩子，教练不要对他有过高的要求，给他一段时间的适应，至少先不讨厌这里，然后再一点点喜欢，到有自我提高的意识。
最后比赛，也是有提高意识的孩子，能够控制比赛的局面，而不喜欢踢球的孩子，从搬球门捣乱，到变得顺从，对他们来说也是一种进步。
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