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岡本龍蔵

追求完美的人,永远走不到世界的尽头!――岡本龍蔵

 
 
 

日志

 
 

2016年1月18日 畅仕教课日记  

2016-01-21 13:11:25|  分类: 2016年日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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上周一发生突发情况,兼职教练请假,当天只有我一个教练。而周一课程的对象,是U-5U-6两个年龄段。这两个年龄段都在我公益课对象范围内,因此对于一个人上这2个年龄段,非常有自信,认为没有问题。同时,为了应对教练请假的突发情况,培养我临场的应变能力。不过当天下雨,临时取消了课程。

 

本周一,上海降温,上课的人数不是很多,2个班只来了5人。而且年龄的跨度有点大,U-534岁多的孩子,和U-6班最大的2个孩子同时来上课。原本上课人数就不多,因此选择了让5个小朋友合在一起上课。而在课程内容上,坚持了本周的主题-外脚背,但从训练的效果来看,失败。

 

入门的步伐训练,6岁的小朋友完全没有问题,高标准的按我的要求进行练习。而4岁多的小朋友,无论从听觉,还是视觉,都无法理解我的要领。虽然通过耐心的引导和说明,孩子们能够慢慢掌握,但对于已经掌握的6岁的孩子来说,那些说明显得毫无意义。

 

4岁的孩子在步伐练习时,为了不踩到标志盘,会出现脚踩在标志盘的两侧,当然,也有能够完成的小朋友。有趣的是,第一个跑步的练习,1名孩子无论如何都掌握不了,但在教第2个动作的时候,他才掌握了第1个的内容。由于练习的情况非常不理想,中止了步伐的练习。

 

现在再回想近期公益课开始的步伐训练,最小的也只有5岁,5岁练习步伐已经是极限了,4岁的话,不是说不可能,但需要相当长的时间和耐心去说明。所以,教课对象年龄差距有些大,不建议放在一起练习,因为对于大年龄的孩子来说,还是有些简单。

 

可能有些人会觉得我挺钻牛角尖,这么小的孩子练什么步伐?玩玩球类的游戏不就行了?不好意思,可能看过巴萨U-6的孩子的步伐训练视频,觉得那些孩子脚步实在太敏捷灵活了,我也是抱着不输给他们的觉悟,让中国的小朋友尝试的,所以,我想证明,中国的孩子不比国外的差。

 

其次,80后应该有印象,幼儿园的时候,操场上画有跳房子的格子,每个格子里都有数字,然后通过一只脚,两只脚跳到最远的格子,就算胜利。我觉得步伐的训练,和这个跳格子的游戏很近似,不但培养了小孩子的平衡性,也包括了洞察力和决断力。

 

有球训练,主题围绕外脚背的改变方向。在示范中,虽然有向孩子们示范外脚背的带球转向,但4岁的孩子习惯用内脚背改变方向。我问了他们外脚背是哪里?他们回答不知道。有人又会觉得我在瞎搞了,4岁的孩子怎么可能知道外脚背?那问题又来了,他们既然知道内脚背,并用内脚背扣球,那外脚背何尝不可以?

 

于是我向他们简单地做了说明,我把手掌摊开,指着小手指问这个叫什么指?他们都能快速的回答,小手指。我又指着脚的外侧,那这个位置的脚趾叫什么?回答小脚趾。我告诉他们,大脚趾的位置叫脚内侧,那小脚趾的位置就叫脚外侧,我们今天就是要用脚外侧去碰球。

 

6岁的孩子能够快速明白我的动作要领,个别孩子对于外脚背能够理解,在训练中也能够完成我的训练要求。个别在用外脚背停球的方向上会出现偏差,因此需要再强调带球到标志盘的哪边?用哪只脚改变方向是正确的?4岁的孩子目前无法像6岁的孩子做的那般娴熟,偶尔能够看到用外脚背改变方向。

 

6岁和4岁相差实在太大,6岁的训练没有问题,4岁的话无法像6岁的孩子完成我的要求。当然,作为教练,我也存在问题,没有和教这些孩子的教练做沟通,到底学到怎样的一个程度?我不知晓。如果没有过度过,直接教新的内容,孩子的内心也没有任何准备,导致了训练情况非常糟糕。

 

而后的基本功训练,4岁的孩子似乎也没有做过类似的踩球练习,所以对于向前开始踩球的练习,觉得难度非常大。对于这个问题,也是我们教练组的问题,教案不统一,导致了孩子们换了教练,训练内容衔接不上。所以,今后还是需要统一训练内容。

 

各种的突发情况,让我中止了基本功的训练,而且将4岁的孩子带到另一片场地,进行11的比赛。当训练的对象全部是4岁的孩子,我也改变了教课的口吻。因此,训练的气氛又回到了适合U-5年龄段的活跃气氛。同时,发现如果球门距离与出发的距离再近些的话,可以培养能力弱的孩子的自信。

 

训练期间,还发生了一个孩子不太愿意参与训练,无奈被奶奶带回家了。我曾经很有信心的说,可以让不喜欢足球的孩子参加完我的足球课变得喜欢足球,直到遇到了这一对兄弟,我100%的成功率彻底被他们打破了,因为他对足球课的状态,仍停留在人多可以玩的状态,一旦要踢球了,就不想学了。

 

对于这样个别的情况,个人总结:

一、U-6U-5的孩子必须分开上课。

从上课的状态上来说,U-6的孩子能够接受教练的指令,完成一些难易度稍高的技术动作,但是U-5理解能力弱的孩子无法做到。

 

二、这类纯属于玩的孩子应该对应编排到专门的游戏兴趣班:

U-6的孩子已经过了兴趣的门槛,他们渴望学会更多的本领,变得更强,但入门的孩子只希望通过足球课玩耍,用正常的口吻教他们训练的话就不会配合,必须用幼稚的口吻才能吸引。

 

三、和孩子做沟通,倾听孩子的心声:

之前的一堂课上,我问了这名不愿意配合训练的孩子,喜欢足球吗?他也很直白的告诉我他不喜欢足球,他喜欢画画。我把这个情况反馈给了带他来的奶奶,但孩子看到我告诉了他奶奶后,又改口说喜欢足球,但是要人多才愿意玩。不过遗憾地是,对于“玩”,他很感兴趣,对于“学”,毫无兴趣。

 

虽然4岁和6岁差2岁,但通过今天上课发生的问题,明显感觉到了儿童的心理,以及理解能力,完全处在2个档次。所以针对这个情况,除了教案的编排上,也要对教课的对象提前做判断。如果是提高班和兴趣班,最好还是将这2个年龄段的孩子能够分开练习。

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