日期：2016年4月22日
时间：13:00~14:00
天气：多云转中雨
空气：168/四级中度污染【美】
温度：26°/16°
主题：基本功的重要性
对象：U-8
人数：8人（张天洋、陈梓岩、吴水木、王邵天、姚博严、何俊韬、邹佳润、王睿阳）
场地：人造草
助教：无
下午教完中山北路小学的课程，再回到机构内教课，从孩子们的训练态度上，有很大的落差，作为我来说，情绪多少也会有些落差。不过之后，也会调整好自己教课的情绪，不要对比。
从年龄段，中山北路小学一二年级，机构内一~三年级，训练周期，中山北路小学是从去年10月开始的，机构的孩子，一半学员也是差不多的时间开始，有的甚至更长。
训练方案和上周五一样，只是内容上做了些调整，换了几个新的技术动作让他们尝试。说实话，U-8这个年龄段处在一个微妙的阶段。心理年龄早熟的孩子，已经可以学习教练教的一切了，而心理年龄晚熟的孩子，还要提醒他们排好队，别聊天，别打闹。
球感练习时，孩子们练习的态度还是有些怠慢。如何区分？从孩子们练习的速率就看的出来。喜欢足球的孩子，自我要求比较高，会不断提升触球的频率和速率。应付训练的孩子，能慢则慢，能走路绝不会慢跑。对于这样的练习质量，如果是有责任心的教练绝对看不下去的。
我中断了练习，又问了所有人一遍问题：“你们为什么来踢球？”有的回答：“学习基本功”，虽然这也是一种回答，但是我希望他们能够回答：我喜欢踢足球！或者想成为足球选手之类的回答。“学习基本功”觉得是我在逼他们学基本功的感觉。
张天洋是从去年9月开始的，但这半年多的训练，我觉得他在球技上几乎没有什么进步，进步的是排队时不会和其他人激化矛盾了，改成和其他人聊天了。每次在1对1环节，和孩子们说明要点，就发现他低着头和其他的小朋友聊天，不单自己听不到我说什么，也影响其他小朋友上课。
我很尴尬地打断了他聊天，问：“张天洋，从去年9月份训练到现在，你觉得自己哪些方面进步了？”可能我的问题有点突然，他也没有回答。而我告诉他，这半年多，你排队排的比以前好多了。言外之意，就是你踢球没有进步。
换成防守方后，他还没意识到我的提问，继续和其他人聊天，导致队伍也排不整齐。我又很尴尬地打断了他聊天，问：“张天洋，这是第几次提醒你了？”说实话，他一次次的考验着我的底线。
比赛结束叠衣服的时候，我发现他叠衣服很整齐，于是又告诉他，教练发现，你这半年还有一个进步，叠衣服越来越整齐了。
出于职业道德，我觉得这样的孩子来参加训练课，上课不愿意学，别说进步不明显，我觉得根本就没有进步，而且还要影响其他人练习。别等家长提出来，为什么孩子练了这么久没进步？我都想主动和家长沟通，别再让他学足球了，真的是浪费钱，不如把钱用在他喜欢的兴趣上。
最后的比赛，开始加入了边线球的概念。之前没有参与比赛的时候，我会用示范告知他们，边线球开球的方式。今天尝试让他们自己发边线球，而效果有点糟糕，孩子们会出现对于边线球的命令模糊，继续比赛，需要吹好几次口哨才中止。然后是边线球发不来，或者2个人抢着发等问题，造成比赛的时间都被发边线球耽搁了。
中场休息后，我和孩子们确认了一遍，教练说巴萨队边线球，哪个队发球的举手？等两支队伍确认以后，再进行下半场比赛。但孩子们出界的概率太高，比赛始终断断续续，这又是一个新的要解决的问题。
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