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岡本龍蔵

追求完美的人,永远走不到世界的尽头!――岡本龍蔵

 
 
 

日志

 
 

2016年5月11日 畅仕教课日记  

2016-05-12 10:21:46|  分类: 2016年日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2016年5月11日 畅仕教课日记 - 岡本龍蔵 - 岡本龍蔵

 

日期:2016年5月9日

时间:17:00~18:00

天气:小雨转中雨

空气:168/四级轻度污染【美】

温度:21°/16°

主题:综合练习

对象:U-5

人数:12人 

场地:人造草

助教:无

今晚注定是个不眠之夜,失眠的理由,U-5的课程彻底失控了。继去年在昆山的某国际学校受挫后,很久没有体会到这种无助、无奈的挫败感了。自认为FC江湾公益课积累了丰富经验,112个孩子没有什么问题,而这份自信,对于今天的失败,显得非常地苦涩。

 

今天是一名会员的家长介绍了幼儿园同班同学,到我们这里来搞足球课活动。之前,班主任问我一个人能否搞的定?我自信满满做了OK的手势表示没有问题,这可是我最擅长的领域。可刚做完手势,摆放完的标志盘,就被小朋友全部弄乱了,家长意思要我做纪律,这不用提醒,我也知道。

 

为了将孩子们更快地集中到一起,让他们来抓我,集合的速度也相当快。随即就是自我介绍,和小朋友们交朋友,再进行“机器人”的游戏,一切都是那样顺理成章,并没有我想象中的那样难搞。而且孩子们的注意力也非常集中,根本不会和结尾的状况联想到一起。

 

包括让孩子们分别穿上粉、绿、黄三种颜色的背心,加入了“找朋友”的游戏,孩子们也能够从搞不清楚状况,到马上和自己的朋友抱成一团。等孩子们有了队伍的意识后,再加入排队的练习。让孩子们分别站在对应颜色的标志桶后排成一排,这个环节也完成的非常完美。

 

开始说明竞争类游戏的内容,教的还非常浅,让孩子们抱着足球绕过标志桶后,回到自己的队伍,把球给下一个孩子,然后排到最后,等所有小朋友都完成任务后,全部坐下。第一回合,孩子们完成度不是特别高,第二回合前再次说明后,比第一回合进步很多,而且每回合都有进步。

 

而具有攻击性孩子的这一组队伍,队伍很难排整齐,被打的几个孩子陆续表现出不愿意排队,甚至做不相干的事情。当时的念头,的确需要一名助教来处理这样的问题。当时每个孩子的家长都围在孩子身边进行“指挥”,“弊”是容易让孩子分心,“利”是可以帮我维护纪律。

 

但有些爷爷奶奶的举止让我真的不知道说什么,为了给孩子们拍照,堵住其他孩子排队的位置,或者把孩子们出发和回来的线路都挡住了,我非常无奈地告诉他们:“麻烦你们能否到旁边拍照,你们这样我没有办法上课。”其实有时真的挺无助,通过各种新闻了解到,千万不要轻易低估老阿姨的战斗力。

 

两组排的比较好的队伍,在执行力上也非常的出色,完成度也相当高,在出发时会有点小混乱,但是从结果来看,孩子们都能非常整齐的坐成一排。然后我也一次次宣布是哪些队伍获胜,直到这个环节,也是非常顺利的。失控的情况,出现在第45分钟的组织比赛。

 

让孩子们喝完水后,开始召集起孩子们排队。我不知道到底出了什么情况,召集孩子们排队时,总会有固定的2~3个孩子会越跑越远,往11人制中圈弧的位置跑过去。由于面前站着很多孩子,我要管理好眼前的孩子,用让孩子们喊集合的方式,提醒那几个孩子集合,但效果不理想。

 

见跑远的几个孩子没回来,队伍里又有孩子陆续跑出队伍,去找他们玩,而且此时几个集合慢的小朋友也陆陆续续回到队伍,看到有小朋友跑远了,也都跟上去了。当时的场面就非常混乱,3分之1的孩子在球场上到处乱跑。无奈,我增加了抓教练的游戏,把孩子集中到了一起。

 

而有的孩子在集合的沿途中,跑回到站在球场边的家长处补水了,然后家长让孩子们喝完水过来集合,而这些孩子并没有跑来集合,而去做其他事情,比如玩标志盘,集合的孩子看到其他孩子在玩标志盘,于是也自说自话的从队伍里跑出去,去扔标志盘了。

 

我再次让孩子们集合,但效果还是不理想。于是让先站好的孩子们原地站好,我离开队伍去把再次跑到中圈弧的几个孩子带回来。令我好奇的是,为什么这几个孩子跑远,总是要跑到中圈弧的位置,然后扑倒,玩耍?当我发现孩子们都分散开扔标志盘的时候,我无奈做了一个选择,让所有的孩子把标志盘收回来。

 

把标志盘收回来了,让他们集中注意力,但几个固定的孩子还是跑向了中圈弧的位置,说实话,我真的崩溃了,我已经用尽了所有排队的技巧,但是也无济于事了。于是,对于这样失控的场面,我只能和家长们打招呼,最后的比赛取消,理由是孩子们把标志盘弄乱了,没有办法进行比赛了。

 

训练结束后,从言语中我也听得懂她表达的意思,是我教练能力存在问题。我认了,是我最后没有办法管住你们的孩子。60分钟的课,即使前45分钟做的再好,但无法把整堂训练课结束,就是失败!人类也更容易记住不好的一面,包括我也是这种属性。所以,这节体验课的失败有我来担当。

 

回想之前发生的情况,如果取消那几个调皮的孩子上课,将听话的孩子完成课程,可能结局就不一样了,但我太在乎完美,造成这样乱糟糟的场景,也只有我自己买单。事情也已经过去了,只有下次一个人上课的情况下,会将这样的情况让家长把捣乱的孩子领走,否则,原本有理的事情,也变得没有道理了。

 

最让我无语的是一名保姆,她认为这个孩子踢了5年足球,却没有进步。我们机构是去年3月才成立的,去年我带小班为主。另一名教练离职后,今年我也只教过他4次踢球。我问她多久踢一次球,她说每周都踢。去年11月后,我根本就没见过这孩子,今年3月底把孩子送来1次,4月送来1次,5月加今天送来2次。她明显瞎扯,最奇葩的就是,她认为孩子在比赛时进球才算提高,没有进球就没有提高来衡量,遇到这类人,除了控制情绪,还能说什么?做什么?

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