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2016年6月3日中山北路小学教课日记

2016-06-04 20:56:00| 分类： 2016年日志 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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日期：2016年6月3日

时间：13:00~14:00

天气：中雨转小雨

空气：80/二级良【美】

温度：21°/17°

主题：跑动中的观察和判断

对象：U-8

人数：15人（陈庆磊、王炜攀、顾弈麟、黄恺文、蔡立梵、翁碹宇、江睿、顾陈毅、张纯凯、许尧、孙世豪、王子祺、瞿亦润、沈添乐、胡文红）

助教：徐家静老师

区域：15×15M

装备：标志盘、分队背心

场地：学校放映厅

参加D级教练员培训和其他教练交流时，据说某学校的校足球队一周多达15练，一天3练。我开玩笑说，我这里的孩子一周只有2练，一节训练课的时间只有60分钟，你们一个上午的训练量，就相当于我们一周的训练量了。

记得我们小时候一周6练，如今再组织身边的这群发小一起踢个球，已经难上加难了，他们的回应：“你小时候还没踢够啊？”所以，对于充量的方式的确可以出成绩。但是否科学合理？只有等这批孩子长大后，用结论证明一切吧。

今天又逢下雨，于是将训练更改在3楼的室内活动室。对于室内场馆来说，方案的设定也非常有局限性，于是将D级班上杨之恺做的一个照镜子的游戏给孩子们试玩了一下。

从气氛上来说，不像以往做的游戏喜悦的气氛很高，起初担心他们是不是觉得不好玩。但这个练习让孩子们的专注度极高，每个队员出发都需要通过观察才能完成任务，今后我也会考虑在设置方案中加入类似的元素。

第二个练习也是有关观察和身体协调的判断。同样的步伐练习，会在标志盘中穿插两种颜色的标志牌，不同颜色的标志牌就做出不同的动作。例如，今天用的是红蓝两色标志盘，红色跨左脚，蓝色跨右脚，

如果说以往的步伐练习，更注重的是动作的准确度，那这次的步伐练习有点偏向脑力考验，每次出发前，孩子们都会先考虑下出脚的顺序，练习的专注度也有所提高，之后也会让机构的孩子尝试这种练习方式。

最后有球练习，做的也是比较简单的小游戏，2人一组手拉手抢其他小朋友的足球，最后获胜的就是最终的胜利。原先想尝试不通过指导，让孩子们自己找寻制胜的方案，但看了3回合，觉得就是在胡闹。

第一回合结束后，我强调了必须手拉手才有资格继续游戏，散开的话就到场外。我一直在等比较有突破性的状况出现，可惜，还是没有。无奈，在游戏最后，向孩子们说明了这个游戏的诀窍。

TFA的教练在玩2人手拉手抢球游戏，首先就是通过交流统一方向，其次，1名控球能力强的队员保护足球，1名队员负责去抢其他人的足球。如果发生其他人来抢足球，两人可以利用身位的转换，封堵对方的抢球线路。

而我的理解是，最后拿球最多的是胜利者，那在倒计时的时候，以抢球的名义破坏别人的足球，让对手处在无球控制的状态，这样即使只有1个足球的那队，也可以获得胜利。

当然游戏的内容也要根据场地情况判断，如果敞开式的话，还是尽量以抢球为主，避免踢很远还要花时间捡球。如果是小场地铁笼围着的，可以考虑以破坏对方足球的形式，最后控球多的为胜者。

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