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岡本龍蔵

追求完美的人,永远走不到世界的尽头!――岡本龍蔵

 
 
 

日志

 
 

2016年10月15日 FC江湾公益课教课日记  

2016-10-17 11:34:33|  分类: 2016年日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2016年10月15日 FC江湾公益课教课日记 - 岡本龍蔵 - 岡本龍蔵

 

2016年10月15日 FC江湾公益课教课日记 - 岡本龍蔵 - 岡本龍蔵

日期:20161015

时间:14:00~15:00

天气:小雨转阴

空气:54/二级良【美标】

温度:24°/21°

主题:做纪律

对象:U-6

人数:20

助教:无

区域:20×20M

装备:球、标志盘、标志桶、分队背心

场地:天然草


2016年10月15日 FC江湾公益课教课日记 - 岡本龍蔵 - 岡本龍蔵

 

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今天的公益课,体会到了深深地挫败感。晚上在反省的失败的原因,是课程的编排问题?还是游戏选择的问题?

 

今天的游戏安排是新版的“打倒小怪兽”,就是将游戏区域分成2组,并从2组的孩子中选出表现的,可以将打倒的小怪兽复活,最后根据2组区域内标志桶站立的个数决出胜负。之前在中山北路小学挺顺利的,所以考虑在公益课尝试下。

 

现在再回想在学校上课,毕竟是U-7二年级的小朋友,加上学校做过规矩,上课纪律好也是理所当然。但今天公益课的对象,都是新体验,没有做过纪律的小朋友居多,尝试做新的方案,风险的确太大。

 

包括在上课前,我用标志盘摆放好训练和比赛范围,做过纪律的小朋友是不会搞破坏,或者收拾干净的。当看着新来的小朋友将摆放好的标志盘全部收回来后,有种说不出的无奈。

 

突然回想起曾经做过一个摆放标志盘的游戏,下周的公益课,决定拿出来给这些新来的小朋友玩。先让他们对标志盘,标志桶的印象深刻后,再开始涉及到足球的练习。下周还是会不断地重复先做排队,标志物摆放的练习。

 

“打倒小怪兽”游戏中,由于标志盘被收掉,就没有了区域的概念,因此在游戏过程中,蓝队和黄队的孩子会发生跑错区域。由于人数较多,没有时机重新摆放标志盘。当时也相当困惑,只能将标志桶直接分开划分区域。

 

对于孩子们到场地就会破坏摆放区域的问题,也想出了新的对策。就是将装备区域,就是摆放标志物,训练背心,足球的区域,和训练区域的间隔再拉开,也许能够避免一部分孩子将附近摆放好的标志物破坏或收拾。

 

对于注意力不集中的问题,也考虑今后开始,每次上课前,都将机器人游戏作为热身,相比其他游戏,这个游戏的对孩子的专注度要求非常高。为了避免做相同动作觉得无聊,因此要不断地加入新的动作。

 

比赛环节,也出现了很多问题。由于没有标志盘作为区域,直接摆放两片场地比赛,孩子们也容易混淆。之前也发生过类似的问题,好在有家长帮忙摆放好了区域,一个人上课,对于这类情况出现的话,还真的有些束手无策。所以,区域的存在还是非常重要,而如何不被孩子们破坏区域,是需要解决的问题。

 

对于集合的规则,也需要加强,等所有孩子集合后,再开始说话。今天就发生了孩子们集合后坐在地上,我话说到一半,1个孩子哭哭啼啼的过来了,另1个孩子为了捉弄他,两人在小朋友们面前跑来跑去,结果分散了原先坐着的小朋友注意力,少数孩子就跟着跑去看热闹了。对于这种情况,真的有点无奈。

 

除了反省,也有进步的地方,例如,孩子们在聊天的时机,我问教练可以说话了吗?有的孩子们可能没有理解,或者没有听清楚问题,回答不可以。结果我第一次尝试用手捂住嘴巴的动作,用肢体语言告诉孩子们,如果你们不愿意听教练说话,教练就不说话了。言行举止也是为了告诉孩子们,教练说话的时候,小朋友就不可以说话了。

 

也有同行表示,1个人操作20U-6年龄段的小朋友,难度系数太大了,应该限制上课的人数。怎么说呢,如果每次上课都是失败的话,那也许是人数的问题,但以往90%以上都课程都是成功的,那就不是人数的问题了,所以还是从自己身上找原因。

 

给今天的课程打分,只有40分吧,40分包括了变形金刚的游戏还是挺成功的,训练结束后,孩子们能自觉将教练的标志物,足球全部放整齐,包括排队能够排成一排向爸爸妈妈表示感谢。不够的地方,下节课改变。希望家长不要失去对公益课的信任,谢谢。

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