日期：2017年12月17日
时间：16:00~17:00
天气：晴
温度：4°/0°
主题：运球改变方向
对象：U-8
人数：7人
助教：金教练、马宇
区域：12×12米
装备：球、标志盘、标志桶、分队背心
场地：人造草
今天的课程纪律，比起前两周好很多，至少能够安排比赛了，不过比赛的时间只有8分钟，在课程中不断的强调纪律问题浪费了不少时间。
热身的步伐灵敏练习问题不大，能够用些排队的技巧，让孩子们自觉排队。不过在动作的说明中，就出现注意力不集中的问题。
为此，我在上课前先强调了上课的纪律问题，教练说话眼睛看哪里，耳朵听哪里。下次上课，我还是索性就直接点问，想不想比赛？
运球环节，还是出现训练情况不理想，个人判断两种可能，一种是注意力不集中引起，另一种就是左右方向混淆。
注意力不集中的话容易解决问题，提点下马上就能够纠正动作，方向混淆的话会比较困难，需要更多的示范，和确认左右脚。
对抗部分，本想传授更多的教学技巧，但是孩子们站在两端，排队时的专注度下降，我说话的时机，发现情况不理想，只能将所有孩子集中到中间。
集合的同时，也谈到了周六班的情况。正好马宇小朋友也观摩了周六班的训练，我问了他周六班的情况如何？他表示上课纪律超好。甚至，他对比了17:00点U-6班的情况，认为6岁小朋友的上课纪律，都比16:00的纪律好。
这也是我在思考上课纪律的新问题，对比了其他两个班，发现周六班专注度强的孩子半数以上，而周日U-8班专注度弱的孩子半数以上。
通过这个发现，我也在思考，如何去解决这些问题？一种是人员调整，但是主要还是家长们把孩子们的时间都安排好了，调整时间也存在问题。
例如：一种是把专注度强的孩子放在一个班，专注度弱的放在一个班，这样上课的进度可以更紧凑，水平提高的也更快。
另一种，就是把专注度强的比例做下调整，例如7个专注度强的+3个专注度弱的，这样可以限制专注度弱的孩子的行为能力。
我说的专注度弱，指的是自律能力弱，无法控制自己的行为，才会出现注意力不集中的问题，所以每次我在讲课前，一定要所有人坐好或站好看着我，我才说话。如果看着我想心事，那真的无能为力。
不过第二种方法，人员调整的方法比第一种更困难，唯一可行的方法，就是第一种，将人员调整，专注度强的，做进阶练习，专注度弱的，做常规练习。
索性都水平差不多，我也就以做纪律为主了，但又要顾及能力强的孩子，又要顾及纪律问题，真的很难两全其美。做纪律的过程，到底需要多久呢？......
评论