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岡本龍蔵

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日志

 
 

2017年6月2日 拿捏“人格分裂”的火候——中山北路小学体育课教课日记  

2017-06-05 22:17:05|  分类: 2017年日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2017年6月2日 拿捏“人格分裂”的火候——中山北路小学体育课教课日记 - 岡本龍蔵 - 岡本龍蔵

 

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日期:201762

时间:10:20~11:45

天气:多云转晴

空气:128/三级轻度污染【美标】

温度:29°/20°

主题:脚内侧改变方向

对象:四年级

人数:35+-

助教:学校老师坐镇

区域:25×10

装备:球、标志盘、标志桶、分队背心

场地:水泥地

 

2017年6月2日 拿捏“人格分裂”的火候——中山北路小学体育课教课日记 - 岡本龍蔵 - 岡本龍蔵

 

 2017年6月2日 拿捏“人格分裂”的火候——中山北路小学体育课教课日记 - 岡本龍蔵 - 岡本龍蔵


前往学校的途中,就在思考今天的上课风格。同时也回想仁恒滨江园工作时期,在图书馆中看的一本书,某个章节大致内容说的是公司的企业管理。

 

作为管理层,首先要了解下属的性格,喜好,甚至家庭环境,对于不同的事情,可以根据不同的对象,运用不同的方式处理。而教练工作,同等于,如何去管理人。

 

10年前还没有流行"情商"这个词汇。个人还是把情商分成2种,一种是社交情商,一种是恋爱情商。情商可以通过后天学习和培养,不过需要经历很多挫折,通过不断总结才能获得这样的新技能get。我承认我情商不是很高,也在努力改善。否则,没有一定情商的人,很难胜任教练的工作,我是这样的认为的。

 

今天的课程,第一节课,学校老师明显做过纪律了,第二节课,学校老师在旁边坐镇。上课效果好很多,可对于我来说,这仍不算我真正的执教水准。如何让这些孩子,没有压力的情况下上好课,始终是我的命题。

 

上课前,相比以往给孩子们快乐的表情,今天严肃了许多。咳嗽好转的关系,说话嗓门也高了许多,说话的语气,也比以往更强硬了。我决定,我要做出一些改变。

 

原本对于社会兴趣启蒙班的孩子,教练需要给孩子们阳光的,快乐的表情上课,看上去更具有亲和力,让孩子们认为,今天教练心情似乎不错,或者,教练安排的训练一定很好玩有趣。

 

我用这样的方式应对没有做过规矩的孩子,从小养成了不良的习惯,加上平时的生活环境都是高分贝的呵斥,对于突然来了一名说话客气的老师或教练,他们觉得有释放本性的空间,导致了我控制不住这些孩子。

 

这也是我最近一直在思考的一个顺序,对于幼儿启蒙班的孩子,可以用微笑开场,如果有孩子捣乱,我可以用表情传达我现在的情绪,或者直白的告诉他们,他们的行为让教练不开心了。

 

而学校的这些孩子,还是以严肃的表情开场,别让他们觉得教练“好说话”、“好欺负”,就可以为所欲为。在控制好课程纪律的前提下,再适当的改变表情,让少数听话的孩子,感受到教练亲和力的一面,这样的顺序,我很想再试试。

 

今天的训练教案,结合了本学期所有的训练要点,带球,脚内侧扣球改变方向,做成一个带球方案。考虑到争取能让孩子们都能通过,教案又不能设置的太难。所以,设计教案也动了一番脑筋。

 

又要顾及训练的流畅性,又要把训练内容设计的具有合理性,同时还要简单,让原本就不喜欢足球的女生,包括运动能力弱的人通过测试。至少需要满足以上这些条件。

 

热身是让孩子们先直接跑步,到标志桶后转身,再绕W型标志盘回来,最后回到队伍排队。包括之后的带球路线,也是这样一回事,可以在直线带球环节,缩短测试时间,最后绕盘没有失误的话,都能够通过测试。

 

前几篇教课日记,我对自己的课程质量非常不满。我理想的教课质量,35人的课,也能够像10多人上课的质量达到一致的那种状态。但实际情况是4分之1的孩子在我的控制范围外,导致整堂课看起来乱,自认为不理想。

 

如果35个孩子,只有3~5人捣乱,多数还是能够正常上课的话,那整堂课的情况,相对还是理想的。这也是我一直在努力,如何能够控制住4分之1的这些人,那等于控制住整个班级。

 

第一节课的4分之1,是蓝队的男孩子吵架,埋怨,排队排不好,故意把我放在地上的标志盘踹掉。为了标志盘被踹掉的问题,拖了一个孩子出来,当着所有人的面罚跑圈,让他跑完2圈后,给我一个为什么罚他跑圈的答案。

 

滑稽的是,一个孩子看到我罚他跑圈,他居然也提出要跑圈,我说可以,他跑2圈,你跑到下课。他还和我谈条件,也只跑2圈。我说要不就跑到下课,要不就回到你的队伍给我排好队。

 

另外,还出现戴眼镜的孩子因为口舌之争,一边哭,一边用手掌攻击他前一位的孩子。我处理事情的时候,他还做北斗神拳健次郎干架前手指按出声音的架势。我也提醒他,别做多余的事情。

 

女孩子的纪律相对好很多,所以在纪律的控制上,可以稍微的将精力转移,不过也需要时不时的走到女生队伍旁边,给点小小的鼓励,开点小玩笑,甚至提醒排队的时机,增加她们对足球的兴趣,至少别讨厌足球吧。

 

课程中,会穿插很多加分的环节,以往的《教课日记》中也有提到。今天为了保留女生的兴趣度,比赛环节做了新的规则。4支队伍,女生第四名1分,第三名男生的话1分,女生翻倍2分。第二名男生2分,女生翻倍4分。第一名男生3分,女生翻倍6分。

 

纪律好的那组女生,带球还真的得到2次第一名,一下子得到12分。当然,我也用了一些小技巧,我会私下提醒女生,慢一点没关系,只要按照带球路线就可以,男生速度快,没有按照我的路线带球的话,就取消比赛资格。

 

下课后,男生认为不公平,凭什么女生翻倍?应该男女平等!我也问了一些常识性的问题,你们觉得男子足球和女子足球比赛,谁会更厉害?他们回答男子足球...这不结了。

 

但有的还不依不饶,认为加分机制不公平。我又问,你们男生又几支队伍?2支。那你们男生争取获得前2名,那女生不就得不到4分和6分了?你们男生自己没有实力,却抱怨女生分数多?什么逻辑?我也希望你们男生自己争气,让自己变强,下节课赢回来不就可以了。

 

第二节课非常顺,印象深刻的是,有一支队伍的人数较多,一开始排队比赛,他们总是无法得到排队分。为此,他们认为是人数多才得不到分数。我问他们,每次出发的时候是几个人?1个。前面一个到标志盘,后面一个出发,最多也就3个。4支队伍都一样,那练习的人练习,排队的人排好队不就行了?是你们自己排队的人没有排好,所以不要把理由推卸给人多。

 

之后几次,这支人数最多的队伍,是集合速度最快,坐的也是最整齐的。我也让其他3支队伍,学习他们的排队情况。

 

6月,最后一个月,希望让迷茫的自己,找到学校上课的秘籍吧。

 

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