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岡本龍蔵

追求完美的人,永远走不到世界的尽头!――岡本龍蔵

 
 
 

日志

 
 

2017年7月29日 不同的起点——FC江湾教课日记  

2017-08-03 22:40:05|  分类: 2017年日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2017年7月29日 不同的起点——FC江湾教课日记 - 岡本龍蔵 - 岡本龍蔵

 

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2017年7月29日 不同的起点——FC江湾教课日记 - 岡本龍蔵 - 岡本龍蔵

 


日期:2017729

时间:16:00~17:00

天气:多云

空气:【美标】数据被和谐

温度:36°/28°

主题:培养足球课纪律+兴趣

对象:U-7

人数:6

助教:

区域:15×15

装备:球、标志盘、标志桶、分队背心

场地:人造草


2017年7月29日 不同的起点——FC江湾教课日记 - 岡本龍蔵 - 岡本龍蔵

 

 

差不多整点时,上课人数不太理想,为此在考虑人数少的情况,同样的方案如何设置。取消了稻草人的游戏,根据上课对象的情况,改为了手抛球,以及颠球的球感练习。

 

在球感练习中,其实就可以判断出哪些孩子的手脚协调性弱,他们很难完成大腿颠球,或者颠球的练习。同时也可以判断孩子的专注度情况,少数孩子即使单独示范多次,但还是很难理解,对此只有耐心鼓励,给他们信心。

 

运球环节,通过上周教课中发现的一个现象,将这个练习降低了难度。原先是让孩子们保持运球的状态,寻找空的格子或人少的格子,今天则允许孩子们带球到空的区域后,抬头观察哪个区域人少或没人。

 

练习过程中,还是发现个别孩子缺乏空间的概念,和思维逻辑的理解。一般都是带球找到一个格子中间后,抬头观察其他区域。而个别孩子会出现,站在四个格子中点的位置。

 

发现这个问题后,我问他,站在这个位置,能够看到几个格子?回答2个。于是我让他退到靠近格子的角落,让他再判断视野,可以看到几个格子?回答4个,我也鼓励让他再动动脑筋。

 

不过之后还是出现他站在2块区域的交界线上,一动不动,我有种说不出的感觉,通过1个月4次的课程,他似乎仍没有理解这个练习的意思。但让我困惑的是,近2周新来的,幼儿园中班的小朋友都理解会做了,到底是什么原因?

 

技术部分,将马赛回旋的动作进行了复习,厉害的小朋友,已经能够直接在四片区域内,随意的做出马赛回旋的动作进行带球了,而少数仍停留在原地练习的状态。我没有给他们压力,即使做的不是特别好,也会鼓励比原来有进步。

 

11部分,重新设置了对抗的方式,今天做的是将球传给进攻队员,考虑到周末班很多小朋友都是新入会的,个人能力不是很强,因此也没有高要求,只要带球通过任意球门即可得分。

 

凌奕洋的个人能力相对较弱,为此搭配了幼儿园中班的小朋友作为对手,给他树立信心。性格的原因,对于比自己小的小朋友,还是会跟在后面跑,但进步的是,通过他的努力,能够2次带球通过球门得分。

 

比赛分队,还是出现了状况。李彦飞想要和厉害的队员组成一队,一开始我没有同意,为此,他不愿意参加比赛。对于这样的情况,我直接宣布比赛结束,一方队员放弃比赛,那只能取消比赛。

 

仪式结束后,我又问了李彦飞:"怎么样?那以后比赛,知道对手比自己强,那比赛就不去踢了吗?"我把背心递给了他,他也从场边走了回来,结果了背心。结果发现,他还是和想要搭配的队员一起了。这是我的失误。

 

考虑到天气和人数的关系,设置成了半场小场地的比赛。比赛中,同样二年级的孩子,杨岢瑞已经能够通过分球达到进攻的目的,而刑书源仍停留在个人突破,没有达到协作意识的能力,这和训练基础也有一定的关系。

 

不同的起点,成功的距离也因此变的不同,脚踏实地的走好每一步,那一定会在未来的终点相逢。——岡本龍藏

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