日期：2017年9月17日
时间：16:00~17:00
天气：多云转晴
空气：【美标】数据被和谐
温度：29°/20°
主题：传接球跑位
对象：U-8
人数：14人
助教：金教练
区域：12×12米（2片）
装备：球、标志盘、标志桶、分队背心
场地：人造草
上课前很有信心，能够将传球练习达到昨天的训练效果，但理想和现实的差别，就是脑海中的训练情形，和现实中的情形，完全两幅模样。
考虑到有迟到的情况，延迟2分钟开始。热身环节的时候，人数在10人左右，说明中孩子们的专注度非常高，也能够将热身环节的要求达成。
强调传球后离开格子的要点中，迟到的小朋友陆续到场，为了让孩子们迅速跟上训练进程，安排助理教练和迟到的1对1讲解。
当课程进入传球后需要观察的要点，2名孩子同时迟到进场，这时我也不知道该如何去应对了，只能安排让助教再去说明训练的要求，我负责观察其他孩子。
每次训练前，会在群里同时家长们尽可能提前10分钟到场，除了养成不迟到的好习惯，也是为了让孩子们尽快的进入训练的状态。
训练的教案是围绕主题设置的，如果迟到前面的内容没有跟上，那孩子很难进入角色，出现不适应等各种情况。
为此，我也考虑作出新的决策，正式比赛也是同样的道理，16:00的比赛，不可能到场后就开始比赛了，总要提前到场进行战术安排，开会，热身等各种安排。
迟到的孩子勉强跟着训练，但是训练质量上非常糟糕，2人1球对孩子的自律性非常高，自律性高的孩子，教练怎么要求就怎么做。自律性差的，各种完成不了。
例如：要求手抛球扔到对方手里，或扔高，或扔偏。如果说是能力的问题，幼儿园的孩子也能够完成，对于二三年级的小学生来说，就不存在能力的问题了。
课程中说话时机的各种打断，例如排队，纪律性强的孩子很快就能够站好，等待接下来的指示，但少数会慢悠悠排队，或是东张西望，打断我说话等。
如果我无视这些纪律性差的孩子也可以上课，这又不是我的风格，我的要求是100%的达到我理想的纪律，才进行接下来的说明。
对抗部分，我将队伍的分配做了调整，将专注度高，或是传球成功率高的分在一组，由助教金教练负责，我负责专注度弱，能力弱的一组。
训练内容，1名防守队员抢球，其他孩子通过热身做的传球和跑位的练习，避开防守队员的防守。而传接球部分，前面没有参加训练的，难以执行。
可能前一天刚观摩了日本孩子的上课情况，再对比今天上课的各种问题，内心会出现一些落差，但这也是现实问题，只有面对，适应。
比赛环节，我先管理个人能力和自律性相对较弱的一边，没有灌输太多当天的训练要点，让他们尽心的玩吧。
随后和金教练换了一边后，适当地加入了训练当天的要点，例如，每个队员的站位是否重叠？接球位置的合理性等。
同样的教案，分别在中山北路，FC江湾周六班，和周日班3个地方上课，前2节课训练效果理想，而周日班情况却不理想。
之前有人认为，纪律问题是人多人少的问题。不否认，人少听话的条件下，上课非常顺利。
但日本教练1人对20，甚至30多个日本孩子，也不存在纪律问题，那和人数多少又不存在关系了。
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