日期：2017年9月24日
时间：16:00~17:00
天气：小雨转中雨
空气：【美标】数据被和谐
温度：24°/21°
主题：传接球空间转换
对象：U-8
人数：14人
助教：金教练
区域：12×12米
装备：球、标志盘、标志桶、分队背心
场地：人造草
前两周因为人数的关系，上课质量不太理想。本周开始，根据上课的表现分组，专注度高的孩子，交给助教负责，专注度弱的，执行力弱的，由我负责。
关于如何区分专注度强弱，之前有在《教课日记》中提到，我会根据孩子们的排队情况区分，排队靠前的，都是专注度较高的。
肯定也会出现踢球好的，专注度弱的小朋友排在后面这样的情况。按体制内教练的想法，只要球踢的好，其他方面差可以睁一只眼闭一只眼。
但是在我这里，我没有成绩的压力，而且俱乐部的理念，也是培养成为优秀的，受欢迎的孩子，再考虑今后能否成为优秀的球员。
排队中将排队快，靠前面一半的小朋友交给金教练负责，排队后面一半的小朋友由我负责。
通过这样的方式，让孩子们意识问题，为什么油条教练把我分在这边？如果想要去好的那边，需要怎么做？
为了加强孩子们排队的执行力，会不断地加入排队的练习，让两组队员PK排队的速度，相互对比表现如何？
课程中，我也观察了两边的情况，明显金教练在课程中不需要将太对排队的问题，和练习的问题，上课非常顺利。
而我这边，单单能否排好队就成为了一个问题，然后训练要求没有认真听，练习中也出现各种情况。
我也借鉴了复活的模式，让表现弱的一组，选出表现好的孩子，去了表现好的那组。用这种方式激发他们“想要受关注的心理”，约束他们的行为。
个别孩子的情况也的确不错，有很认真的在练习运球和基本功，我也将庞永祺放到了金教练这边的队伍，鼓励他的同时，也希望其他小朋友能有上进心。
关于基本功示范的环节，我也在考虑示范的位置。原先让孩子们站成两排，我在两排远处的位置示范，专注度弱的那边，靠后的几个又开小差。
于是站在2排队伍中间示范，但2排队伍的位置有点近，我也有些拘束，所以下次在排队的时机，能够和助理教练，商量好排队的距离。
接下来，会把这样的模式做的更细化，例如基本功环节在哪个位置示范更好？如何让两组孩子更多的竞争？这都是我考虑的细节问题。
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