根据上课人数,重新设置了教案,人多用个人能力的教案,人少做传球教案,甚至有新体验,还有针对新体验的临时教案,应对各种突发情况。
前两周因为人数的关系,上课质量不太理想,本周开始,根据上课得表现分组,专注度高的孩子,交给助教负责,专注度弱的,执行力弱的,交给我负责。
通过这样的方式,让表现不好的孩子们意识问题,为什么油条教练把我分在这边?如果想要去那边,需要怎么做?并通过让两组队员PK排队的速度,对比表现如何?
我也借鉴了复活的模式,让表现弱的一组,选出表现好的孩子,去了表现好的那组。用这种方式激发他们“想要受关注的心理”,约束他们的行为。
接下来,会把这样的模式做的更细化,例如基本功环节在哪个位置示范更好?如何让两组孩子更多的竞争?这都是我考虑的细节问题。
根据上课人数,重新设置了教案,人多用个人能力的教案,人少做传球教案,甚至有新体验,还有针对新体验的临时教案,应对各种突发情况。
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