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岡本龍蔵

追求完美的人,永远走不到世界的尽头!――岡本龍蔵

 
 
 

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2017年9月2日 一人教课的条件如何提升控制能力??——公益课教课日记  

2017-09-05 14:02:00|  分类: 2017年日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2017年9月2日 一人教课的条件如何提升控制能力??——公益课教课日记 - 岡本龍蔵 - 岡本龍蔵

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日期:201792

时间:17:45~18:45

天气:多云转小雨

空气:【美标】数据被和谐

温度:28°/25°

主题:兴趣培养+上课纪律

对象:U-6

人数:15+-

助教:

区域:15×15

装备:球、标志盘、标志桶、分队背心

场地:天然草

 

2017年9月2日 一人教课的条件如何提升控制能力??——公益课教课日记 - 岡本龍蔵 - 岡本龍蔵

 

今天课程中,出现了偶尔会遇到的状况,个别新来的小朋友容易被花花草草所吸引。集合的时候,用了各种技巧:表扬先来排队的小朋友;排队的排名;声音的变化;包括321让孩子们喊集合了;但新来的小朋友还是沉溺于花花草草。

 

如果有2人上课的话,可以安排助教去处理这样的情况,将孩子带过来一起参与,但一个人上课,主教练的主要工作还是抓住多数小朋友的注意力,将课程进行下去,没有办法顾忌个别孩子。

 

如果我的思维模式,停留在因为是一个人管不过过,那我就停留在这个程度了,能够将这样的问题解决,那才能提升我独自一人的教课能力。回去的路上,就在思考,如何去解决这样的问题?

 

先分享下目前U-6年龄段(兴趣入门0基础为条件),国内足球教练员对中国孩子控制力的情况,普通的教练一人控制4~5人,稍微有点经验的5~10人。1人挑战15~20人甚至更多的,如果有,高薪聘请。

 

目前,能够想出的解决方法,就是在课程中不断地穿插游戏,吸引孩子的注意力,或是跑到他身边集合,这样就不会给家长一种,孩子“不合群”,或者孩子的确不适合踢球吧...这类想法。

 

课程中,还是会出现小朋友将训练区域摆放的标志盘弄乱,于是课程中又做了纪律,对于这样的情况,下次考虑上课前和孩子们先做个换位思考的教育方式,让孩子意识到,教练摆放好的东西,被别人破坏是什么心情。

 

此外,就是上课时间的调整。18:30天几乎暗到看不清蓝色标志桶了,好在足球白色勉强能够看清,孩子们没有在意光亮度的问题,依旧在昏暗的草坪上追逐着球奔跑着。

 

正好气温也落到30℃左右了,下周六的公益课,考虑调整到下午14:00~15:00进行。

 

转眼,又5个月过去了...

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