日期：2017年10月21日
时间：14:00~15:00
天气：晴
空气：【美标】数据被和谐
温度：22°/17°
主题：兴趣培养+课堂纪律
对象：U-6
人数：21人
助教：
区域：12×12米
装备：球、标志盘、标志桶、分队背心
场地：人造草
公益课中断一段时间后，今天天气不错，很多小朋友恢复上足球课了，不过长时间没有参加课程，还是需要不断地强调课程的纪律问题，油条教练的足球课需要做些什么？例如首先学会迅速的排队，将足球摆放整齐，让大家坐的时候，按教练的要求做好，教练说话的时候，眼睛看好教练，耳朵听好教练，等等，这类基本的事情。
课程中，出现了一些状况，为了增加孩子们的好胜心，每个孩子为了比别人完成的更多，会通过数数的方式去证明自己。等所有孩子集合时，再根据孩子们的完成情况，反馈信息。没有做过纪律的孩子，会为了刚才完成的次数不断地相互之间争论。对于做过纪律的小朋友，会安静下来，等待我的提问，并回答我的问题。
为此，我也和孩子们说明：“油条教练只有2只耳朵，十几个小朋友也就有十几张嘴巴，所有小朋友同时说话，油条教练听不过来，所以，油条教练希望，教练提问的时候，小朋友们再回答。”
训练中，个别小朋友告诉我：“教练，我只能踢30分钟。”我问为什么，“因为我昨天比较累，今天只能踢30分钟。”通过孩子传达的信息，很明显也是家长灌输的信息。如果家长认为孩子不行，那孩子就认为自己不行，这也是儿童心理学潜意识的灌输。
对于这样的情况，我也没有刻意鼓励他，“要坚持”之类的苍白话语。集合的时候，告诉其他小朋友，“油条教练发现，教练说开始的时候，很多小朋友一直在练习，一直坚持到教练吹口哨结束。非常厉害。而有的小朋友跑不动了，能够坚持到最后的小朋友，为自己的表现掌声鼓励。”
个人练习，没有存在太大的问题，但一到比赛环节，各种凌乱，主要还是因为发生身体冲突后，孩子们之间就会争执吵架。我很想说透问题，却担心说者无心，听者有心，所以，还是举例说明。
我国的运动普及性还是比较落后的，西方国家的多数家庭都有运动的爱好，周中我不敢确定，但周末一次体育活动是必须的。无论大风大雨，都定时定点出席。不信的可以去浦东五洲大道球场确认，其实再冷的天，再大的雨，肯定有人在做各项运动，橄榄球，飞盘，足球等。所以，家长保持运动，那孩子多少耳濡目染的受到影响，对父母参与的运动项目的规则，也多少会有些了解。
公益课中，有些孩子知道足球，看过足球，多少知道如何踢球，这类孩子比赛中很少会去计较一些身体碰擦的问题。但没有足球比赛概念的孩子，比赛中被撞了被踩了，就一定要去回击别人，他认为收到攻击就一定要还击。因此每次公益课，经常能看到这类情况。
我也在琢磨，每次说明这个问题的时机，如果人数少，比赛问题还不算太多，人数一多，碰擦的概率提升，那就需要不断地，不断地，重复这样的问题。今天上课，又有2个小朋友，为了这样的事情追逐打闹，我也取消了他们的比赛资格，让他们到旁边冷静。
一个孩子一种情况，10多个孩子，可能就会有10多种情况。
1、有的要我帮忙系鞋带，如果帮他系鞋带，我就无法顾及其他的孩子，于是让他自己找爸爸妈妈帮忙。
2、有的对标志桶感兴趣，一个人端倪着标志桶，我要用最短的时间和他进行沟通，让他融入比赛。可惜，今天失败。
3、有小朋友和我说被撞到踩到的问题。
4、有小朋友告诉我球门（标志桶）倒了的问题。
......
所以，比赛环节，一下子涌入各种状况，需要根据情况作出判断，前提，解决这些所有事情的同时，眼睛还要看着球的走势。因为公益课都是0基础的小朋友，他们踢着踢着，可能就跑去离球场很远的地方，需要你跟过去把球控制在比赛场内。
如果2个教练，那还可以分开处理，但1个人，只有考验应变能力，事务处理的先后顺序，包括比赛出现孩子们站在门口看别人踢，如何去说明和解决，如何调动大家踢球的情绪，这都是在比赛环节需要考虑的问题。可能看起来，就是孩子们比赛，但是在教课中，这都是需要应对的所有问题。
训练中，两名孩子出现争执，所有小朋友都坐着，他们两人吵着吵着跑起来追打了，对于这样的突发情况我也很意外，我也直接取消了他们的比赛资格。比赛继续进行中，场外发生了让我不知该如何应对的情况。只能在课程结束后的公益课群中，简单说明。
如果需要训诫孩子的话，最好先去人少的地方，首先给孩子面子。如果孩子情绪不稳定的时候，千万别勉强他做不愿意做的事，可以让他冷静下，再说道理，孩子生气，家长生气，解决不了问题，还伤害了孩子与家长的感情。先冷静，再处理问题，对双方都好。
关于机器人的游戏，以往的机器人游戏，孩子们很少会和我进行交谈，今天加入了一些舞蹈的步伐技巧后，有的孩子和我开始对话。我也在考虑，是否动作不够丰富，无法抓住孩子的注意力？是否需要手脚结合的动作，让孩子们感受到难度，才不会注意力分散？
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