日期：2017年10月28日
时间：14:00~15:00
天气：多云
空气：【美标】数据被和谐
温度：22°/15°
主题：兴趣培养+足球纪律
对象：U-6
人数：15人
助教：金教练
区域：12×12米
装备：球、标志盘、标志桶、分队背心
场地：人造草
前两周复旦大学校区作为自学考考场，我和孩子们玩机器人游戏，吹口哨惊动了校区内的保安，险些遭到保安驱赶。今天保险起见，取消了机器人的游戏，直接进行课程内容。
公益课和FC江湾课程的区别，考虑到上课对象的不固定，年龄段又非常小，所以每次上课都需要不断地，不断地重复足球课的规则，通过一些摆放足球，排队，以及注意力的游戏，培养孩子们的好习惯。
热身还是灌输纪律，今天还是出现个别小朋友，将我摆放的标志盘踢翻了，于是我宣布，没有弄翻标志盘的小朋友胜利，来限制故意捣乱的小朋友行为。很奏效，今天一遍过。
通过最近的课程中，不断强调坐姿和站姿的问题，今天多数小朋友都能够根据我的要求坐好，站好，孩子们的专注度也提升了许多。相比上周因有的小朋友“管不住”手而发生的矛盾，今天这样的情况少了很多。
包括课程中，又提到了一个，教练做示范的时候，小朋友一定要看好的要求。因为我无论在哪里上课，都存在教练示范，有的孩子就自认为会了，自己做起来了。所以想在公益课，足球启蒙，或是说教育的最前线，去解决这样的问题。
球感练习，孩子们的自觉性也相当高，没有过多的去说明纪律问题，可以开始说明带球的要求，观察的要点，每个孩子也都能够很自觉地，认真地完成运球的训练任务。
今天原来想让孩子们先练习推球+挡球的基本功，然后再将学到的东西，运用到带球通过球门。由于我示范没有做清楚，直接将练习熟练后的效果给大家看，于是变成所有小朋友直接在球门区域完成扣球+停球了。
最后比赛环节，如果是一个人上课的话，还是安排所有小朋友一起。惊喜地是，今天金教练过来帮忙，我也可以根据年龄段，分配两片场地。年龄相仿，或是身高相仿的放在一起，大一些的放在一起。
对于比赛中，“教练帮忙”的问题，我也有了新的解决方法。例如个别孩子认为教练帮忙不公平，我也回答：“那比赛中，教练当中间人时，以前也帮过你，正式比赛中有‘中间人’吗？那你把我帮你时进的球还给我。自己得到好处的时候怎么没有想到不公平的问题？”
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