岡本龍蔵

日期：2018年4月13日                    

时间：15:30~17:30

天气：中雨

温度：20°/13°

主题：门将技术提升

对象：U-6

人数：5人

区域：15×15米

装备：球、标志盘、标志桶、分队背心

场地：人造草

上学期的训练方式，是分成2组练习，通过排队的方式，排在队伍前面半数的孩子，我来负责喂球，而排队靠后的，就安排一名孩子负责喂球。

这学期，我尝试负责所有孩子的喂球工作。前提，也是在纪律好的前提下，如果低年级孩子的捣乱，就让他们站到旁边去思考问题，保持训练流畅性。

而在这样的条件设定下，又出现了新的问题，低年级的孩子，动作完成度低，注意力不集中，我还要经常去捡他们扔飞的足球，其他人就旁边干等着。

为此，在训练的紧凑度上，我做了调整，大一点的，想要训练的孩子，增加次数，练习4次，低龄浪费时间，就原先的2次。

这样的设定能够解决等待孩子的问题，但是从家长的层面来说，又出现了新的问题。

低年级一名孩子的家长，上课前就一直在观察孩子上课的情况，他也表示理解,自己孩子的行为，给我训练带来了很多不便。

例如要求孩子带球，没有足球没有办法训练，这个学期从开学到现在一直在说，但就是不带球。其次，就是上课的纪律问题，和态度问题。

之前，我只要求他能够不捣乱就可以，对于足球技术上，我没有奢望很多。现在终于过度了这个阶段，

他没有明说其他孩子练习次数多的问题，但又觉得我偏心。所以有些事，不同的人，看待问题的角度也就不同。

随后还聊了很多关于孩子的教育问题，这位爷爷（外公）认为他的孩子为什么会变成现在的样子，他也想不通。

最后我也告诉他：我见过许许多多孩子，从孩子的行为举止，就能判断出哪些是爸爸妈妈带的，哪些是老人带的。

一般无法控制手的小朋友，平时肯定不是好好和他说，直接用打和骂的方式解决问题的。所以孩子现在的状态，就是最好的反馈。